戶外自主游戲活動(dòng)《迷宮》案例設(shè)計(jì)

唐一

一、 設(shè)計(jì)意圖

游戲是學(xué)前兒童最真實(shí)的生活方式，好的游戲能讓孩子釋放天性，全心投入。

一次為了豐富室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)，我們請(qǐng)家里有廢舊紙箱的家長(zhǎng)幫忙帶了幾個(gè)大紙箱，偶然發(fā)現(xiàn)孩子們把幾個(gè)大紙箱拼在一起，玩起了捉迷藏的游戲，孩子們玩得樂(lè)此不疲，我沒(méi)有選擇阻止他們，而是站在一旁悄悄地觀察，他們自發(fā)地把大紙箱拼湊在一起，儼然像個(gè)迷宮，于是我有了一個(gè)大膽的想法：搭建迷宮。下午孩子離園后，我組織我們中班的所有老師進(jìn)行了搭建迷宮的研討，迷宮的雛形形成了。

二、 設(shè)計(jì)過(guò)程

1. 收集大紙箱

搭建迷宮的材料還有所缺乏，于是我們動(dòng)員中班的所有家長(zhǎng)幫忙收集形狀大小相同的大紙箱，家長(zhǎng)們積極配合，在家長(zhǎng)們的熱情幫助下，大紙箱收集齊了。

2. 迷宮設(shè)計(jì)

大紙箱收集齊了，老師們把大紙箱擺放在室外活動(dòng)區(qū)，迷宮的大體輪廓清晰可見(jiàn)，緊接著問(wèn)題來(lái)了，那就是迷宮的門怎么開(kāi)，從那個(gè)方向開(kāi)，又要從哪個(gè)方向結(jié)束，它的設(shè)計(jì)高度是多少，就這些問(wèn)題，孩子們離園后我們又進(jìn)行了第二次研討：我們從孩子的興趣點(diǎn)、安全問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)孩子們反復(fù)自由玩大紙箱的游戲觀察，設(shè)計(jì)出了迷宮的路線示意圖。

3. 從“牽手”到“放手”

在老師們的辛苦努力下，我們的迷宮示意圖變成了現(xiàn)實(shí)，迷宮活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。第二天我們就組織孩子玩闖迷宮的游戲，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，相應(yīng)的問(wèn)題又來(lái)了，孩子們?cè)淹婷詫m，擁擠、混亂，存在安全隱患，同時(shí)還伴有一個(gè)孩子出來(lái)，其他孩子也跟著出來(lái)了，失去了主動(dòng)探索游戲的意義，怎么才能讓孩子們避開(kāi)扎堆現(xiàn)象，獨(dú)立思考解決問(wèn)題呢？我們?yōu)槭裁床荒苡迷O(shè)計(jì)迷宮時(shí)剩下的廢舊紙殼等來(lái)增加游戲的環(huán)節(jié)呢？這樣不就可以拉開(kāi)孩子們的游戲間距，避免扎堆嘛！于是我們進(jìn)行了第三次研討，說(shuō)干就干，我們又在迷宮外設(shè)計(jì)了其他游戲環(huán)節(jié)，孩子們興趣很高，扎堆現(xiàn)象有所緩解，但新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，游戲過(guò)程中，游戲道具運(yùn)過(guò)來(lái)又運(yùn)不回去以及孩子等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不經(jīng)意間失去了自主游戲的意義。我站在一旁邊看邊思考，到底怎樣才能讓孩子們有效地活動(dòng)起來(lái)呢，這似乎成了我的一塊心病，我不斷地思考，不斷地揣摩不斷地搜集材料，一連幾天過(guò)去了，我想為什么不利用園內(nèi)現(xiàn)有的游戲材料，把整條游戲路線變成可循環(huán)的呢？于是我組織老師們又進(jìn)行了一次研討，研討中老師們通過(guò)實(shí)地操作，各抒己見(jiàn)，利用高蹺、腳踏車等設(shè)計(jì)出了一條可循環(huán)的路線。就這樣，一次次的認(rèn)真觀察，一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次次的教研，一次次的實(shí)踐，整個(gè)活動(dòng)不僅滲透了幼兒的走、跑、跳、鉆、爬五大技能，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了孩子的左右腦及身體的平衡協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)了游戲的真正意義。

就這樣，我們的迷宮游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)圓滿完成。孩子們的參與性很高，玩得很投入。更重要的是孩子在玩的過(guò)程中，開(kāi)始了自己的游戲探索和創(chuàng)新。有一天，在游戲中桐彤小朋友跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，我們的迷宮顏色太不好看了，怎么沒(méi)有打扮一下它呢？”桐彤的一席話讓我意識(shí)到孩子們的世界是五彩繽紛的，于是我就問(wèn)她：“你想怎么打扮它呢？”桐彤說(shuō)“我們可以在迷宮上面畫畫呀！”我說(shuō)：“好的，你的想法太好了，那我們一會(huì)一起去裝扮我們的迷宮?！闭f(shuō)干就干，孩子們馬上對(duì)迷宮進(jìn)行了簡(jiǎn)單的噴繪。孩子們看到自己的作品，高興地歡呼雀躍，這一刻我又看到了他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，藝術(shù)無(wú)處不在。孩子們不僅有了想法，而且學(xué)會(huì)了合作，還會(huì)把自己的玩法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

就這樣在不經(jīng)意中，孩子們的想法越來(lái)越獨(dú)特，玩的形式也越來(lái)越多樣，孩子們自主自發(fā)地參與其中，情不自禁地相互合作，大家共同探索，用各種行動(dòng)驗(yàn)證著自己的猜想，我們起初的“牽手”已成多余，介入也越來(lái)越少，大家從最初的身心疲憊到輕松愉悅，一個(gè)字——爽！

通過(guò)自主游戲的深入開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)要想幼兒得到真正的發(fā)展那就放手讓他自己玩，要想我們當(dāng)老師的輕松，那就研究探討，讓孩子“想玩、會(huì)玩、更愛(ài)玩”。在今后的活動(dòng)中，我們要研究不停，游戲不止！