小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之我見(jiàn)

楊冬

在英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要組成部分和推動(dòng)因素，它的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與的積極性，充分肯定學(xué)生的成績(jī)與點(diǎn)滴進(jìn)步。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地受到鼓舞和激勵(lì)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，收到良好的教學(xué)效果。

我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下自己運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的一些感受。

一、 評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效性

1. 評(píng)價(jià)語(yǔ)要有多樣性

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，如Good！/Very good！ / Great！ /Well done！ /Wonderful！ /Good job！ /Clever boy/girl！… 這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的流露中改變學(xué)生的聽(tīng)課情況。特別是一些對(duì)英語(yǔ)不太感興趣的學(xué)生，一旦聽(tīng)到老師在課堂中用這幾個(gè)詞評(píng)價(jià)自己，原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容也會(huì)變得異彩紛呈。

如在教學(xué)be good at 時(shí)：

T： Who can please tell me how many subjects you study this term？

S： Six.

T： Good， and what are they？

S： They’re？ Maths ， English， PE， Music and Art.

T： Well， what subject do you like ？

S： I like English .I think you like English， too.

T： Why？

S： Because you are an English teacher.

T： Ha ha ， very good ！ You’ re clever. I’m good at English .（引入新詞組“be good at”）

在這短短的幾句話(huà)中，老師就用了good ， well ，very good ，you are clever 四種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這樣讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入了一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，學(xué)生在不知不覺(jué)中就被老師引入到新的知識(shí)中去，也不會(huì)感覺(jué)到困難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和勇于實(shí)踐的精神。

2. 評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性

在英語(yǔ)課中按教學(xué)內(nèi)容可以分為三類(lèi)：新授課、鞏固練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。而每個(gè)類(lèi)型的內(nèi)容都包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并各有側(cè)重。怎樣在不同的課型中進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？例如，在學(xué)習(xí)紅，黃，綠……幾個(gè)單詞時(shí)，可以利用歌曲“Colour Song”進(jìn)行操練鞏固。當(dāng)學(xué)生在表演唱歌時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后，教師先讓表演的同學(xué)作自我評(píng)價(jià)，然后再讓其他學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后老師把同學(xué)們的評(píng)價(jià)意見(jiàn)集中起來(lái)作總結(jié)評(píng)價(jià)。

3. 體態(tài)語(yǔ)要有合理性

“感人心者，莫先乎情?！币痪鋬?nèi)心的鼓勵(lì)，一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都會(huì)深深地觸動(dòng)孩子，讓他們獲得巨大的力量。課堂體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)以其簡(jiǎn)便易行、效果顯著逐步被教師們所認(rèn)可與接受，一種贊許的目光、一種默許的點(diǎn)頭、一絲真心的微笑、一種微不足道的手勢(shì)（輕輕撫摸頭或拍拍肩表示欣賞，握手表示感謝，豎起大拇指表示夸獎(jiǎng)……）都會(huì)使評(píng)價(jià)變得充實(shí)而有人情味，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

二、 評(píng)價(jià)語(yǔ)要有“度”

在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師要有一顆寬容的心，一雙銳利的眼睛，懂得學(xué)生是發(fā)展中的人，更多地看到學(xué)生的可取之處。對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)地給予肯定，但要有“度”。如果教師對(duì)學(xué)生的每個(gè)表現(xiàn)都給予評(píng)價(jià)，不僅會(huì)喧賓奪主，耗費(fèi)教師的精力，剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，輕易得到的高評(píng)價(jià)還會(huì)使學(xué)生不珍惜教師的評(píng)價(jià)。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要有度，要精，要準(zhǔn)。

三、 評(píng)價(jià)語(yǔ)要有幽默性

在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言，有利于活躍學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中更愿意積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。美國(guó)著名心理學(xué)家特魯·赫伯也說(shuō)過(guò)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂上，教師的態(tài)度要親切、熱情，耐心細(xì)致、平易近人，并在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，消除厭倦情緒，幫助理解記憶，融洽師生關(guān)系。如：在教學(xué)職業(yè)一類(lèi)的單詞時(shí)，我對(duì)學(xué)生這樣解釋?zhuān)骸巴瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？‘-er’是小小跟屁蟲(chóng)。它跟在動(dòng)詞駕駛drive的后面就變成名詞駕駛員driver;它跟在動(dòng)詞教學(xué)teach的后面，就變成了名詞teacher教師;它跟在動(dòng)詞玩耍play的后面就變成了名詞player運(yùn)動(dòng)員……也就是說(shuō)動(dòng)詞后面加了er就變成了實(shí)施該動(dòng)作的人?！睂W(xué)生恍然大悟，在歡笑中很容易就記住了新單詞，并且還自學(xué)了“singer， dancer”等新單詞。

結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的真諦，其實(shí)是師生之間，生生之間心靈的交流和碰撞;是教師，學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，它讓課堂充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)人情味和充滿(mǎn)生命的活力，師生共同在其間享受英語(yǔ)的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要巧用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)課堂就像來(lái)到了輕松、和諧、民主的樂(lè)園，在這個(gè)樂(lè)園里自由自在的飛翔！