課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的實(shí)踐分析

劉寧

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)更加注重“立德樹人”的教育任務(wù)，其根本就是將各學(xué)科與思政課程進(jìn)行相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將文化精神融入到英語(yǔ)課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育，發(fā)揮英語(yǔ)的德育作用。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語(yǔ);教學(xué)改革

在高職教育過(guò)程中，把“樹德立人”作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育的核心，且思政課程（思想政治課程）是高職公共課程中必修的一門學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德起著重要作用。思政課程具有較強(qiáng)的理論性與思想性，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)思政課程的興趣，思政的教學(xué)任務(wù)也無(wú)法正常完成，高職院校除了通過(guò)思政課程貫穿學(xué)生的思想教育之外，還應(yīng)該將其他學(xué)科滲透到思政課程中，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到真正的教書育人。

一、課程思政的含義

簡(jiǎn)單的說(shuō)，思政是指以構(gòu)建全員、全課程、全程、全方位育人格局的形式，把“立德樹人”作為教育的實(shí)質(zhì)性任務(wù)，將各類課程與思政課程進(jìn)行相結(jié)合大思政體系。課程思政的建設(shè)與課程有著密切的關(guān)系，如果沒(méi)有建設(shè)好課程，那么思政自然也就不能夠很好的發(fā)揮作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是思政課程的任務(wù)，而其他學(xué)科應(yīng)該傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致思政教育與其他學(xué)科處于完全分隔開的狀態(tài)。隨著教育事業(yè)的不斷的發(fā)展，高職教育強(qiáng)調(diào)每一門學(xué)科都應(yīng)該起到育人的功能，所有教師都應(yīng)該參與其中。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要發(fā)揮思政課程的主體作用，還要充分的挖掘其他課程所含有思政的教育資源，使課程不僅有著傳授學(xué)生知識(shí)的責(zé)任，同時(shí)還要具有思想政治教育的責(zé)任，為我國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

二、將思政課程融入到英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

思政教育有著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要使命，將思政教育融入到高職英語(yǔ)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)今教師重要研究的課題[1]。通常情況下，高職院校只注重學(xué)生的知識(shí)與技能培養(yǎng)，而忽略學(xué)生的思想品德培養(yǎng)，在思政課程中授課方式單一，僅僅停留在課堂當(dāng)中，學(xué)生很容易失去興趣。在高職英語(yǔ)教學(xué)中挖掘思政的教育資源，發(fā)揮英語(yǔ)課程的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出新穎的思想教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

（一）符合高職思政教育需求

高職學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)接受思想政治教育的重要群體，在信息化時(shí)代，思政課程應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，制定出具有針對(duì)性的課程，進(jìn)行因材施教，將“樹德育人”的中心思想落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。高職思政教育具有一定的復(fù)雜性，要想提高思政教育效率，就應(yīng)該建設(shè)良好的課堂，發(fā)揮其作用。

（二）符合高職英語(yǔ)教學(xué)根本需求

英語(yǔ)課程與思政教育都是高職教育中必修的課程，但與思政課程不同的是，英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。英語(yǔ)教材涉及的內(nèi)容范圍廣，教學(xué)內(nèi)容也比較豐富，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，將德育落實(shí)到英語(yǔ)課程當(dāng)中。

（三）高職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育相輔相成

習(xí)近平總書記曾經(jīng)提出：應(yīng)該根據(jù)馬克思主義為指導(dǎo)，黨的教育方針為方向，進(jìn)行高校建設(shè)[2]。思政教育可以為英語(yǔ)課程提供一個(gè)良好的方向，在英語(yǔ)教學(xué)課程中也能夠?yàn)樗颊逃齽?chuàng)造新的教育方式，二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)與思政課程有著共同的目標(biāo)，通過(guò)教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)代下的社會(huì)主義接班人。教師不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要通過(guò)傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)方式也不斷的變化，許多新穎的教學(xué)方式經(jīng)常出現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，其中包括熱門話題、熱門視頻、演講辯論等等，教師可以利用這些教學(xué)方式，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精神層面的討論，使思想政治教育更好的融入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，使英語(yǔ)教學(xué)與思政課程共同發(fā)揮育人的作用。

三、思政課程融入到英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與分析

（一）課程思政融入到英語(yǔ)教學(xué)中的必要性審視

以高職英語(yǔ)教材中的《Our Weather and Climate》為例，授課的學(xué)生為旅游管理專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很重要，能夠?yàn)榻窈舐殬I(yè)的發(fā)展有很大的幫助。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用基本句型描述天氣，但對(duì)于氣候知識(shí)還不夠了解，為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，可以進(jìn)行這樣制定教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠用英語(yǔ)描述天氣情況、自然災(zāi)害，掌握關(guān)于氣候變化的短語(yǔ)以及詞匯。過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用英語(yǔ)表述天氣變化，在今后的導(dǎo)游工作中加強(qiáng)自己的英語(yǔ)溝通能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提高導(dǎo)游服務(wù)理念，為建設(shè)美麗中國(guó)做出一份貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課程中，應(yīng)該先弄清楚本節(jié)課能夠給學(xué)生帶來(lái)哪些情感與價(jià)值觀的體驗(yàn)，這樣不僅完成了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育。

（二）選擇合適的路徑將思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合

在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮英語(yǔ)德育作用的理念還帶有提升，因此教師應(yīng)該深入研究高職英語(yǔ)與思政課程中相結(jié)合的有效路徑[3]。將語(yǔ)言技巧與文化傳播融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施潛移默化的思想政治教育。還以上述課程為例：可以將“紅色旅游”內(nèi)容融入到課程當(dāng)中，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享與紅色有關(guān)的故事，進(jìn)而開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，不僅拓展了學(xué)生課外的文化知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)精神。

由于英語(yǔ)第二課堂的內(nèi)容豐富，因此可以開展思想政治教育活動(dòng)，例如：英語(yǔ)演講比賽，選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的題目，這樣不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還起到了育人的作用。同時(shí)還可以展開英語(yǔ)論文比賽，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到比賽當(dāng)中，這樣學(xué)生不僅提高了英語(yǔ)寫作能力，又為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人奉獻(xiàn)了一份力量。

結(jié)論：

英語(yǔ)對(duì)于高職階段的學(xué)生發(fā)展有著很重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要將課程思政融入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)教師也應(yīng)該挖掘英語(yǔ)教材中的德育教育，發(fā)揮英語(yǔ)中德育的作用，從而讓學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭宣紅，王楚怡，童麗玲，任朗穎.課程思政視角下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（06）：52-55.