探究在小學(xué)蒙語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

哈斯烏都

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)基礎(chǔ)教育活動當(dāng)中小學(xué)蒙語文教學(xué)有著十分重要的教學(xué)地位，而提出在小學(xué)蒙語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力則能幫助學(xué)生更加輕松地掌握蒙語文知識、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到進一步提高。因此，本文針對小學(xué)蒙語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力展開深入分析，并且提出幾點有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)蒙語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言：閱讀是人們認識世界、掌握更多知識的有效途徑，而在教學(xué)活動當(dāng)中閱讀更是幫助學(xué)生了解語文知識、增強語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，在展開閱讀活動時也能幫助學(xué)生積累到更多的寫作素材，對于提升學(xué)生的作文質(zhì)量也有著極大的幫助作用。對此，便需要教師合理地在小學(xué)蒙語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過構(gòu)建有效的教學(xué)方案來實現(xiàn)理想的教學(xué)目標。

一、合理導(dǎo)入教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣

俗話說，“好的開始就相當(dāng)于成功了一半”，而在展開蒙語文教學(xué)時教師合理導(dǎo)入教學(xué)活動便意味著接下來的教學(xué)過程能更加順利的展開。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是推動其積極參與到學(xué)習(xí)活動中的關(guān)鍵，在小學(xué)蒙語文教學(xué)中展開合理的導(dǎo)入教學(xué)活動便能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師運用趣味化的方式導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容能夠促使學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)的知識點產(chǎn)生強烈的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。因此，在展開導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)時便需要教師對以往的教學(xué)形式進行改革。首先，教師可以合理運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備展開導(dǎo)入教學(xué)活動，應(yīng)用一些多媒體設(shè)備來播放教學(xué)課件，并且設(shè)計趣味化的教學(xué)問題提問學(xué)生，以便于更好的集中學(xué)生的注意力。其次，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以構(gòu)建趣味的提問情境來展開導(dǎo)入活動，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出探究性的問題，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中要注意問題設(shè)計的難度，難度不宜過高也不宜過于簡單，要運用有效的提問方式來展開提問才能促使學(xué)生對問題產(chǎn)生更多的好奇，而學(xué)生也能在好奇心的推動下積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而逐步形成一定的閱讀能力，并且也能得到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、有效創(chuàng)建教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

在當(dāng)前時期的小學(xué)蒙語文教學(xué)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時也要合理引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣，對于事物始終保持著一定的好奇心。因此，教師在實際的教學(xué)活動當(dāng)中便要有效創(chuàng)建教學(xué)模式來展開教學(xué)活動，以便于充分的調(diào)動學(xué)生的思維運動，促使學(xué)生開動頭腦認真辨析，通過對課文進行閱讀來逐漸提升自己的閱讀能力。首先，教師在蒙語文教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起對閱讀的自信心、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的意識。小學(xué)階段的學(xué)生更渴望教師的認同，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也有著極強的好勝心。因此，在展開蒙語文教學(xué)活動時教師便應(yīng)該多以激勵性的評價方法來評價學(xué)生，以便于幫助學(xué)生樹立起閱讀的自信心。其次，教師在蒙語文教學(xué)當(dāng)中要幫助學(xué)生學(xué)會有效的閱讀方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，只有幫助學(xué)生掌握閱讀的方法才能促使學(xué)生形成閱讀能力，也只有學(xué)生在獲得了閱讀的技巧之后才能展開有效的閱讀活動，在閱讀當(dāng)中獲取到更多的知識。

三、巧妙運用教學(xué)方法，營造良好閱讀氛圍

在小學(xué)蒙語文教學(xué)當(dāng)中，一節(jié)高質(zhì)量的蒙語文教學(xué)課堂需要教師對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理地設(shè)計，而在教學(xué)活動當(dāng)中教學(xué)課堂的氛圍則十分關(guān)鍵。新課程要求教師歸還學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，并且通過不斷地積累經(jīng)驗、發(fā)揮出自身的教學(xué)水平來幫助學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中快樂的展開學(xué)習(xí)活動、積累到更多知識。為了更好地在小學(xué)蒙語文教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師便要巧妙運用教學(xué)方法來為學(xué)生營造出更好的教學(xué)氛圍。首先，保證教學(xué)氛圍的溫馨感是十分重要的。對于小學(xué)生來講，學(xué)校是他們非常重要的一個生活地點，學(xué)校就仿佛是學(xué)生第二個家。每個班級又像是一個小家庭，作為小家庭的家長。教師理應(yīng)為學(xué)生打造一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中認真地學(xué)習(xí)知識、提升自己的閱讀能力。其次，要保證教學(xué)氛圍的靈活性。靈活性是指教師可以隨時結(jié)合學(xué)生的課堂反饋情況和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造出不一樣的教學(xué)氛圍。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些講述親情、友情的課文時，教師便可以為學(xué)生播放一些類似題材的歌曲，以便于烘托學(xué)生的情感、促使學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中積極地展開閱讀活動。

結(jié)語：綜上所述，對于小學(xué)蒙語文的教學(xué)模式教師要進行合理設(shè)計，以便能夠在傳授學(xué)生知識的同時幫助學(xué)生形成較強的閱讀能力。對此，還需教師結(jié)合好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對具體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而在展開小學(xué)蒙語文教學(xué)活動時幫助學(xué)生積極地閱讀課文，從而達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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