小學(xué)心理健康教育與德育工作的有效結(jié)合

黃笑顏

【摘要】學(xué)生的心理健康教育、德育一直是教育工作里的重中之首，當(dāng)然也引起全社會各界的高度關(guān)注，學(xué)校是承擔(dān)著重要的教書育人之地，應(yīng)重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生，對于學(xué)校結(jié)構(gòu)認知變化、校園常規(guī)教育、知識學(xué)習(xí)方向、心理正向活動等等，都需要教師正確教導(dǎo)和學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境。國家教育部對于小學(xué)生心理健康教育、德育也是極為重視，它是小學(xué)生全面發(fā)展德、智、體、美、勞和健全人格的橋梁。那么如何去著手，實現(xiàn)有效地把心理健康教育和德育有效融合起來，引導(dǎo)小學(xué)生順利地成長和學(xué)習(xí)？對于學(xué)校以及小學(xué)生而言，迫在眉睫，因為心理健康教育和德育是不可分開的，兩者的有效結(jié)合，才能更好地開展工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；心理健康教育；德育；有效結(jié)合

作為從事一名二十多年小學(xué)一線教育工作的教師，筆者縱觀目前小學(xué)階段德育和心理健康教育工作的開展情況，實際上并不是很理想。兩者的教育工作所面臨的問題和困境，也是非常明顯。在全面教育、綜合發(fā)展中小學(xué)生的積極倡導(dǎo)下，作為教育工作者的我們，必須真正把心理健康教育和德育結(jié)合滲透起來，從而給教育工作的方向打下新的標桿。現(xiàn)就小學(xué)生心理健康教育與德育工作如何有效結(jié)合等事項，做以下闡述。

一、小學(xué)心理健康教育與德育工作結(jié)合的重要性

1.有利于教師對學(xué)生的正確認識

小學(xué)生不僅處在身體是快速生長期，就連心理也處于變化之中。作為一線教師里其中的一員，更要走進學(xué)生心里，與學(xué)生平等互待。教師不能片面的以學(xué)生上課時的精神狀態(tài)、行為舉止、考試成績、生活習(xí)慣等作為對其觀察的標準和認識途徑。在心理健康教育和德育多方積極呼吁下，實現(xiàn)有效開展此項教育，是有利于教師對學(xué)生多方位了解，明白學(xué)生心理發(fā)展變化的首要手段。教師正確認識學(xué)生，當(dāng)然也是增進師生情感的重要紐帶。

2.有助于學(xué)校德育工作的開展

重視學(xué)生心理狀態(tài)，樹立健康心理成長，對小學(xué)生之后行為規(guī)范的準則教導(dǎo)是非常有利的。此時的他們，正處于道德認識迅猛發(fā)展的黃金期間。小學(xué)生渴望長大，對未來有非常豐富的愿望。但他們也非常執(zhí)拗，心理健康狀態(tài)還不夠堅固。作為剛從三年多幼兒園生活、多樣游戲、微小認知等情況下的環(huán)境，轉(zhuǎn)變成小學(xué)生的他們，在學(xué)習(xí)態(tài)度、同伴相處交流、對世界認識、新的常規(guī)上是很微弱的。所以，教師對于學(xué)生心理健康教育不容忽視，它是延伸到德育工作的必要前提。

二、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育與德育工作的結(jié)合現(xiàn)狀

如今的心理健康教育和德育工作實際開展是缺乏時效性的，再加上有些學(xué)校和教師不夠重視，從而導(dǎo)致心理健康教育與德育工作缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性，所以，在教育成效上也不夠合格。多數(shù)情況下，教師一帶而過。學(xué)校和教師個體認識上的不足和偏差，再加上如今教育現(xiàn)狀大環(huán)境的外部影響，總體上也就忽視了對小學(xué)生心理健康教育和德育探究引導(dǎo)。

不可否認，學(xué)校重視程度，和教師對學(xué)生實施心理健康教育和德育上是不扎實的。此外，更不用想家長對于自己孩子的心理健康教育和德育兩者的關(guān)注重視程度了。所以，學(xué)校作為教書育人特殊的重要場所。教師作為傳導(dǎo)文化、行為模范的重要媒介，對于心理健康教育和德育鋪陳展開，義不容辭。

三、小學(xué)心理健康教育與德育工作結(jié)合的策略

1.促進心理健康教育與德育工作在實踐上的結(jié)合

方式方法上，學(xué)校方面可以在每一學(xué)期來創(chuàng)辦1～2次心理健康教育大型活動或者講座；教師方面，可以組織，比如，每周班會加入心理健康教育典范內(nèi)容。形式上可多樣，比如PPT、視頻，音頻等多媒體應(yīng)用手段。學(xué)生之間圍繞一個小典范內(nèi)容集體進行討論辯解、角色表演、或者個人講說。家長方面，則要多保持與孩子平等交流，減少隔閡，讓孩子愿意與長輩訴說交心。家長應(yīng)從日常著手教導(dǎo)孩子，現(xiàn)在，多數(shù)家長忙于工作，很多只能將孩子交付托管班。所以家長不僅要花心思還要多花些時間和耐心，了解孩子的想法，走進他們心里。在學(xué)校、教師、家長三位一體努力下定能促進兩者的開展，在實踐上有效地結(jié)合。

2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活加以結(jié)合

學(xué)生除了定時定點在學(xué)校老師的監(jiān)管教育下，剩下就是父母及其親屬的照看。現(xiàn)如今，每位學(xué)生放學(xué)后除了做校內(nèi)功課，他們課外生活和日常是不盡相同，可謂豐富多彩、形式多樣。比如，主持人、樂高、模特、繪畫、跆拳道、舞蹈、旅行等等。教師方可在平日教育教學(xué)當(dāng)中，或者課間、班會上多與學(xué)生們交流溝通，了解他們?nèi)粘Ｉ?、課外活動。在進行心理健康教育和德育中，與之加以結(jié)合，使教育的成效會更理想。

3.通過與家長之間的相互配合實現(xiàn)二者的結(jié)合

學(xué)生的教育一半是學(xué)校教師的工作，一半是不可或缺父母的用心教導(dǎo)。所以，學(xué)生的教育教學(xué)絕對離不開教師和家長的相互配合和幫助。在中小學(xué)生心理健康教育和德育兩者重要的今天，家長和教師緊密聯(lián)系，是非常必要的。作為一線教師，應(yīng)明白自身價值不能等著學(xué)?；蛘呱鐣才?；作為父母，也不能一味將教育全統(tǒng)歸學(xué)校教師，父母本身就是孩子第一任“教師”。所以，任何一方都不能松懈，校方通過與家長聯(lián)手，比如，多組織一些會議和講座等學(xué)習(xí)形式，來加強家長這方面認識程度。之后結(jié)合心理健康教育和德育上工作的鋪展實施，相信是非常有效的。

心理健康教育和德育有效地結(jié)合，正是培養(yǎng)小學(xué)生健全人格、良好行為素養(yǎng)、創(chuàng)造多向思維的必要條件，更是全面綜合發(fā)展的基石。以觀察我校自2017年9月至2018年6月，一年級240名學(xué)生，學(xué)校舉辦相關(guān)活動，講座；教師開展班會；家長帶領(lǐng)孩子參加社會相關(guān)公益活動等。我們可見學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、認知、三觀等方面考量，確實比高年級不曾重視此項教育的學(xué)生，心里健康狀態(tài)強固不少。

健康心理和品德是學(xué)生健全人格的保障，在如今教育體系不斷修改進步的環(huán)境下，重視小學(xué)生心理健康教育和德育工作有效結(jié)合，多方配合影響，共同創(chuàng)造良好的正向教育環(huán)境，全面培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才是教育工作者的愿景，也是家長和全社會共同的期望。

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