淺談“競賽型”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運用

趙雪琴

【摘要】無論是學(xué)習(xí)好的還是差的、內(nèi)向的還是外向的、頑皮的還是聽話的學(xué)生，他們的天性都是喜歡被賞識和認(rèn)同的。因此，課堂教學(xué)引入“競爭式”教學(xué)模式，讓學(xué)生在每個教學(xué)的過程中充滿著活力。在這個充滿活力的課堂中開展活動，更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，克服各種困難。本文通過單詞接龍比賽，通過角色扮演；通過擂臺的對決；通過背誦范文的競賽，解決寫作表達(dá)不出的問題；通過設(shè)計比賽解決學(xué)生課后作業(yè)的自覺性的問題等等。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；單詞接龍；角色扮演；擂臺對決

挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活的沙丁魚，所以漁民千方百計地想讓沙丁魚活著到市場。經(jīng)過種種努力，沙丁魚還是會在中途窒息而死。但如果在沙丁魚槽里放一條以沙丁魚為食的鯰魚進(jìn)魚槽里，沙丁魚就能活著到市場。這是為什么呢？因為沙丁魚有競爭對手之后，它就能排除缺氧的困難，堅強地生存下來。在自然界是這樣，人類社會是這樣，我們的課堂教學(xué)也是如此。對于職業(yè)高中英語課堂教學(xué)更是適合引入“競爭式”的教學(xué)模式，因為大部分的職業(yè)高中的學(xué)生都是成績相對差些，缺乏自信，沒有學(xué)習(xí)積極性。在職業(yè)高中英語課堂引入競爭式的教學(xué)模式，可以重樹學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生充滿動力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生的內(nèi)心深處都隱藏著盼望贏的心愿，都希望自己被認(rèn)同和賞識。抓住這一特點，我們在英語課堂的教學(xué)設(shè)計中引入各種“競爭式”教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來，共同戰(zhàn)勝困難。在英語教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾芜\用競爭式的教學(xué)模式呢？

一、課堂單詞競賽的設(shè)計

職中的學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不強，以筆者教的2017級（1）班為例，如果布置給學(xué)生的作業(yè)是簡單機械地記憶單詞，全班沒有一個同學(xué)能成功完成作業(yè)。因為學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，課后學(xué)生要么玩手機，要么去跟同學(xué)玩，沒有學(xué)習(xí)的自覺性。但英語單詞如果不記住，英語肯定學(xué)不好的，怎么辦呢？筆者是這樣讓學(xué)生記憶單詞的。上課前給2-3分鐘的時間讓學(xué)生先記憶之前學(xué)過的單詞，忘了的同學(xué)可以問同組的同學(xué)或問老師，然后就開始進(jìn)行單詞的接龍比賽，那一組的同學(xué)輸了，就負(fù)責(zé)教全班同學(xué)單詞。每個小組的同學(xué)為了不輸?shù)舯荣?，他們都會想盡辦法教會英語基礎(chǔ)差的同學(xué)。因為如果他們不會，整組都要教全班同學(xué)單詞。當(dāng)然，在整個過程中，老師要從旁協(xié)助每一組的學(xué)生完成任務(wù)。這樣學(xué)生在活動中不斷重復(fù)單詞，比死記硬背更容易記住了。

二、游戲中完成口語與聽力訓(xùn)練

應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語口語與聽力的發(fā)展。職中的學(xué)生一直成績比較差，往往是最容易被忽略的群體，導(dǎo)致職中學(xué)生缺乏自信，不愿開口，惡性循環(huán)口語與聽力水平就更低了。因此，在職業(yè)中學(xué)，解決啞巴英語，首先要通過激發(fā)學(xué)生的本能，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地提高。記得在教學(xué)生問路的一課中，為了讓學(xué)生記住這些新詞“Go along ， turn left， turn right， turn right at the first traffic light， cross the road”等，筆者讓班上幾個英語水平好的學(xué)生扮演機器人，其他組的同學(xué)負(fù)責(zé)發(fā)出指令，而且申明機器人只接受英文的指令，如果哪一組發(fā)出做多的指令，那一組的同學(xué)就贏得比賽，贏了比賽的組不用抄寫單詞，學(xué)生為了贏得比賽，會自覺開口用上新學(xué)的單詞，通過這樣的游戲，學(xué)生會重復(fù)聽說到同一單詞，加深了記憶，對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué)可以不需要很艱難就把句子記住了。

三、語法題目的擂臺戰(zhàn)

相信許多英語老師有同感，英語語法是非常重要的，它是告訴我們語言表達(dá)的規(guī)律，如果語法不對的句子，肯定沒法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思，因此，學(xué)好語法是非常必要的。但職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞都困難，這么復(fù)雜的語法可以怎么教呢？職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)語法一定要精講多練，結(jié)合游戲讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。例如，在學(xué)到“since， for， as ， because ”這幾個近義詞時，學(xué)生很容易混淆。但筆者先把這四個詞分成兩組，一組是“since”和“as”；另一組是“for” 和“because”。精辟地講完區(qū)別之后，讓學(xué)生進(jìn)行擂臺比賽，由班上一個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)作擂主，每一組派出一個同學(xué)搶答，那個同學(xué)贏了擂主之后，他就可以成為新的擂主，最后一個守擂成功的同學(xué)可以贏得老師準(zhǔn)備的禮物，那是學(xué)生喜歡的巧克力、棒棒糖等。在這個充滿了競爭的課堂中，學(xué)生更容易集中精神。

四、作文的從練好句子開始

由于受母語影響，詞匯量少，訓(xùn)練少，怕錯等因素導(dǎo)致職中學(xué)生畏懼英語寫作。他們表現(xiàn)出不自信，逃避等反應(yīng)。針對這個，筆者在訓(xùn)練寫作的時候，先由淺入深，從練習(xí)寫好句子開始。把作文里會出現(xiàn)的句子，讓學(xué)生通過討論，詢問等方式比賽，哪一組最先寫好句子的，就讓他們用實物投影儀展示出來，讓其他同學(xué)批改，批改完之后就作為范例，讓其他的學(xué)生背誦出來。第二節(jié)課，讓學(xué)生把前一節(jié)課已經(jīng)寫好了的句子連成篇。把每一組寫好的文章給大家評分，選出最高分的一篇作為范文，讓學(xué)生抄下來背誦。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，寫作課競爭意識越來越高了，為了能讓自己的文章作為范文，每一組的學(xué)生都踴躍發(fā)表自己的意見，想方設(shè)法解決問題，因此，英語寫作水平有了提高，有了成就感，學(xué)生更喜歡寫作課了。

五、多形式的作業(yè)布置

職中的大部分學(xué)生都是在小學(xué)、初中已經(jīng)被老師忽略的群體。對于寫作業(yè)，許多的學(xué)生根本都不重視，他們有的怕老師批評隨便做，或者有的抄襲別人的，更有甚者直接不交作業(yè)。主要的原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)興趣不高，和作業(yè)形式單一，枯燥等原因?qū)е碌摹Ｒ虼?，筆者為職中的后進(jìn)生量身定做了一些作業(yè)。因為職中的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但他們動手操作的能力強。例如，2017級（1）學(xué)到的can I take your order ？ 這篇文章中，為了讓學(xué)生記住這么多的食物，筆者讓學(xué)生以自己的名字命名的餐廳，設(shè)計一些合理的菜單，并且附上價格。上課時讓同學(xué)們輪流介紹自己的餐廳的菜式，并展示給其他人欣賞，給出修改的意見。選出他們認(rèn)為最佳的餐廳菜單粘貼在教室作品墻上。為了讓自己的菜單更漂亮，許多的學(xué)生還特意請別的畫畫好的同學(xué)為他們的菜單加上插圖，他們不會的單詞也想辦法查出來。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了單詞，還能發(fā)揮他們的動手能力，解決問題的能力。除此之外，筆者還嘗試訓(xùn)練學(xué)生自主布置作業(yè)，讓班上的同學(xué)輪流布置作業(yè)，并教會學(xué)生分層布置作業(yè)。作業(yè)有必做題，選做題和挑戰(zhàn)題。必做題要求全班都要完成的簡單課堂知識。學(xué)生容易做成功的。例如，讓學(xué)生找最愛的食物的英文，找中國最出名的學(xué)校的名字等等。選做題是有一定難度的，要思考才能完成的。但如果選做題能完成的老師會在課堂上表揚這些同學(xué)，并且把他們的作業(yè)作為范例給同學(xué)展示。如，你為什么喜歡上網(wǎng)，它有什么好處等。挑戰(zhàn)題是加分的題目，如果學(xué)生能做到這個作業(yè)，筆者會買上小禮物送給這些同學(xué)。作業(yè)收集好之后，及時表揚布置作業(yè)的同學(xué)，并給每個值日生的收集情況作總結(jié)，并按照交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量給值日生評分，選出一周之最，一月之最。值日生為了自己能勝出，會想辦法讓更多的同學(xué)完成作業(yè)，每個值日生嘗試到做值日生的不易，自然也會更認(rèn)真地完成作業(yè)。

總之，職中英語教學(xué)引入“競賽型”課堂教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，讓課堂永遠(yuǎn)充滿著活力，消除學(xué)生消極自卑的情緒，讓學(xué)生斗志昂揚地克服困難。學(xué)生在競爭中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，溝通能力等能力?！案傎愋汀苯虒W(xué)模式是提高職業(yè)中學(xué)英語課堂的有效途徑。