教育青少年樹立社會主義核心價值觀有效途徑探析

蔡瑩瑩

【摘要】青少年是國家的希望，國家的興衰很大程度上取決于青少年這一代，教育青少年樹立社會主義核心價值觀顯得極為重要。本文從當(dāng)代青少年價值觀的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，對教育青少年樹立社會主義核心價值觀的內(nèi)容、方法和途徑、效果等方面進行分析，探索一些更好的方法有效地幫助青少年樹立社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】青少年；核心價值觀

一、當(dāng)代青少年價值觀的現(xiàn)狀和存在的問題

1.當(dāng)代青少年價值觀的現(xiàn)狀：①對國家民族認同感強烈，社會主義核心價值觀的教育成果初現(xiàn)；②人生信仰向多元化方向發(fā)展，自我意識和社會參與意識強烈；③交友方式由現(xiàn)實交友轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)交友等多種方式，社會問題日漸凸顯；④道德素質(zhì)滑坡，道德行為趨向功利化；⑤消費過度，崇尚時尚，追逐名牌。

2.當(dāng)代青少年價值觀存在的問題：①兩極化的價值取向。愛國主義精神和集體榮譽感在絕大多數(shù)青少年內(nèi)心是非常強烈的，這符合了社會主義核心價值觀的要求。但不得不承認，青少年在民族自主意識和道德素質(zhì)方面一直在滑坡。這勢必影響青少年的價值取向，動搖了社會主義核心價值體系的主流地位。

②價值判斷與價值行為失調(diào)。青少年雖然具備了一定的辨別是非的能力，但個人行為極易受到外界的影響，自控能力差。加上現(xiàn)在已經(jīng)進入了5G時代，這就加大了學(xué)校、家長和社會的監(jiān)管難度。

③信仰危機凸顯。信仰在人生價值的實現(xiàn)方面有著舉足輕重的作用。由于青少年的思想還未成熟，思考問題不深入、不夠全面，停留在膚淺階段。這樣無疑向我們每個教育工作者發(fā)出了一些警示信號，怎樣去除信仰危機，改變青少年固有的信仰觀念，讓青少年能在形成人生信仰的關(guān)鍵時期樹立正確價值觀是我們必須要解決的問題。

二、對青少年社會主義價值觀教育的內(nèi)容

把社會主義核心價值體系貫穿于青少年思想道德建設(shè)的整個過程，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)青少年，可分為以下三個階段實施教育。

第一階段——小學(xué)教育。針對人的最基本的表面層次需求，進行社會主義基礎(chǔ)文明教育。主要內(nèi)容包括三個方面：尊重生命教育，遵循道德教育、遵守法律教育。

第二階段——初中教育。針對實現(xiàn)自我價值的追求，進行修身立德成才教育。修身立德成才是一個再一次認識自己的過程，同時也進行“對社會對他人無害化”教育的過程。這一層次的教育內(nèi)容包括養(yǎng)成教育、創(chuàng)造文明環(huán)境、傳授科學(xué)與人文知識、心理健康教育等。

第三階段——高中及以上。針對深層次的社會奉獻價值追求，進行理想信念的正面系統(tǒng)的教育。以馬克思主義和中國特色社會主義理論為指導(dǎo)思想，以理想信念教育為核心內(nèi)容，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以愛國主義教育為重點，以青少年全面發(fā)展、樹立社會主義核心價值觀為最終目標(biāo)，使社會主義核心價值觀系統(tǒng)、生動植入到青少年頭腦中。

三、教育青少年樹立社會主義核心價值觀的方法和有效途徑

1.通過學(xué)校課堂內(nèi)外教學(xué)，促進青少年樹立社會主義核心價值觀

（1）學(xué)校課堂教學(xué)

①確定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，把社會主義核心價值體現(xiàn)在為青少年從內(nèi)心出發(fā)的積極想去實現(xiàn)并能夠做到的實事上。在青少年的價值觀教育中，教育工作者往往只是淺層次地簡單說教，要求青少年“無私奉獻”“舍己為人”等。然而，這種過于完美的期望目標(biāo)會導(dǎo)致青少年因理論與現(xiàn)實的強烈落差而陷入迷惘，畢竟所有的人都不能用“圣人”來作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。由此，教育工作者應(yīng)從實際出發(fā)，使青少年容易接受可操作。

②深入挖掘教育資源，加強青少年社會主義核心價值觀教育。如迎合青少年喜好的流行文化——青春勵志作品：紅色經(jīng)典劇《建國大業(yè)》《亮劍》等；悠久厚重的傳統(tǒng)文化，如易中天的《品三國》、于丹的《莊子心得》等，在青少年當(dāng)中同樣備受青睞。因此，教育工作者應(yīng)結(jié)合青少年的身心發(fā)展?fàn)顩r，深入挖掘社會生活中教學(xué)資源，把那些承載著社會主義核心價值觀內(nèi)容的流行文化和傳統(tǒng)文化融合在一起，使青少年在不斷的潛移默化中逐漸認同社會主義核心價值觀，并內(nèi)化為精神追求和行動指南。

③豐富傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，鞏固青少年社會主義核心價值觀教育成果。開展一系列的社會實踐教育活動，如，“珍惜生命、遠離毒品”走進社區(qū)宣傳活動，“除陋習(xí)、樹新風(fēng)”等教育活動，“我們的節(jié)日·我們的假期”社會實踐活動，“普法知識我清楚”問卷調(diào)查活動，“做一個有道德的人”道德講堂活動，“唱紅歌、頌祖國”文藝表演活動等等。

（2）課堂外開展一系列的教育活動

①設(shè)立心理輔導(dǎo)中心。成立以專業(yè)心理咨詢師為主體的“青少年心理輔導(dǎo)中心”，通過心理咨詢點，開通心理咨詢熱線，讓心理輔導(dǎo)活動走進學(xué)校。

②運用社會載體。在中小學(xué)和社區(qū)設(shè)“家長學(xué)?！焙汀扒嗌倌晁枷虢逃亍?，運用社會現(xiàn)效應(yīng)，如“明星塑像廣場”“烈士陵園”“培養(yǎng)團隊合作精神”社會實踐活動等等。

2.尊重青少年的主體性，有效實施社會主義核心價值觀教育

現(xiàn)代的青少年，在外表現(xiàn)獨立的同時還存在很強的依賴心理。外界的批評，會使得他們喘不過氣，感到無形的壓力，產(chǎn)生挫敗感。這時，他們最需要的是社會和他人的認可，這樣才有前進的動力。所以，教育工作者一定要清楚這一點，做到尊重青少年的主體性，把握他們的心理特點，有的放矢，給予他們正面的評價，增強他們的認同感，減少焦慮，從而激發(fā)他們樹立社會主義核心價值觀的內(nèi)在需要。

3.發(fā)揮偶像正面的榜樣作用，并通過正確的輿論導(dǎo)向培養(yǎng)青少年愛國情懷，樹立社會主義榮辱觀

青少年崇拜偶像，很容易會對偶像的價值觀不加批判地認同。我們應(yīng)該客觀地評價青少年偶像， 對偶像的外在形象和行為作分析，并引導(dǎo)青少年通過集體討論、角色扮演等多種形式，客觀地進行評價。這樣既拓展了青少年關(guān)于偶像的認識，又能糾正青少年對偶像的不切實際的認同。在培養(yǎng)青少年責(zé)任意識的過程中，注意表彰先進個體，讓他們得到社會的肯定，就能起到良好的教育效果，樹立正確的社會主義榮辱觀。

青少年樹立社會主義核心價值觀的教育模式不是單一的，只要教育工作者遵循規(guī)律、善于總結(jié)，積極引導(dǎo)，青少年樹立社會主義核心價值觀教育就更有成效。

參考文獻：

[1]戴木才，田海艦.論社會主義核心價值體系與核心價值觀[J].中國黨政干部論壇，2007，（2）.

[2]陸士楨.如何開展社會主義核心價值觀教育[J].人民教育，2007.