有效實施剪紙教學(xué)的探索與創(chuàng)新

鐘善科

【摘要】剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，剪紙藝術(shù)來源于生活，反映了勞動人民的情感體現(xiàn)及審美態(tài)度，豐富著人們的生活。剪紙以直觀、形象、多變的圖案，以簡便、快捷的工具及簡單的材料，符合學(xué)生新奇好學(xué)的特點，激發(fā)他們想學(xué)的興趣。筆者利用自身的特長，結(jié)合本校的實際情況，針對學(xué)生在剪紙學(xué)習(xí)中遇到的難易度進(jìn)行探索，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】剪紙教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)探索

剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，給人展示出美的感覺和藝術(shù)享受。剪紙具有強(qiáng)烈的裝飾性、趣味性，表現(xiàn)出親切、樸素、通俗、美觀的藝術(shù)形式。隨著社會的發(fā)展，剪紙由過去的窗花裝飾，發(fā)展成連環(huán)畫、郵票、動畫、藏書票等藝術(shù)表現(xiàn)形式。在中小學(xué)開展剪紙教學(xué)，既能弘揚傳統(tǒng)文化，還能開發(fā)小學(xué)生大腦的潛能，培養(yǎng)他們的理解力和創(chuàng)造力。

一、剪紙教學(xué)存在的問題及分析

目前，能有效開展剪紙教學(xué)的學(xué)校不多，能持續(xù)開展剪紙教學(xué)的更是寥寥無幾。究其原因，主要表現(xiàn)在：

1.材料的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)剪紙的前提是要有紙張和剪刀，剪刀是學(xué)校統(tǒng)一購買循環(huán)使用的，但是紙張是要求學(xué)生自己準(zhǔn)備臘光紙、彩色A4紙等。我們學(xué)校都是外來工子弟，家長對剪紙課不夠重視，學(xué)生本身對剪紙的認(rèn)識也不到位，有些班級紙張較差，上課時才從作業(yè)本撕下幾張來應(yīng)付。

2.安全隱患大。課堂上剪刀、刻刀是課堂中學(xué)習(xí)必用工具，也存在一定的安全隱患。學(xué)生在使用過程時難免會出現(xiàn)意外，上課時教師必須時刻提醒注意用刀安全，雖然沒有出現(xiàn)大的安全事故，但是還要提醒學(xué)生注意使用安全。

3.作品的選題。剪紙的題材必須有針對性和層次感，體現(xiàn)內(nèi)容的靈活、適時性，這些在教學(xué)過程中最難把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)中適時發(fā)揮自己想象和靈感進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生的層次不一。由于學(xué)生層次不一，他們接受能力的差異，容易出現(xiàn)有興趣的學(xué)生愛剪、多剪、剪得好，沒興趣的學(xué)生怕剪、不剪、想剪兩種行為。

5.學(xué)生的思想情緒。想象是學(xué)習(xí)的必要條件，表現(xiàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，示范講解是課堂教學(xué)模式，但不能流于形式，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程，避免個別學(xué)生得不到肯定而失去信心。

6.家校的聯(lián)動。微課掌上通是學(xué)校和家長聯(lián)系的最好平臺，發(fā)信息或電話聯(lián)系家長，闡述剪紙課程學(xué)習(xí)的重要性，爭取家長的理解，多積極溝通，形成家校合一，共同做好事情。

二、剪紙教學(xué)的策略

綜合以上原因分析說明：教師面對學(xué)生不能只教會他們學(xué)習(xí)方法，還要樹立起創(chuàng)新的思維。利用自身專長，不斷努力提升自身專業(yè)知識水平，才能在教學(xué)上對學(xué)生精準(zhǔn)輔導(dǎo)有著事半功倍作用，努力地探索剪紙教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)的興趣。

課堂上，教師先強(qiáng)調(diào)學(xué)生在用紙、用剪刀、刻刀時的規(guī)范教育，避免將紙和刀隨意擺放，不小心時容易傷到手，提醒學(xué)生課后要對保持環(huán)境干凈的同學(xué)進(jìn)行表揚，這樣促進(jìn)他們的良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成的培養(yǎng)，無形中滲透了環(huán)境教育知識。

1.創(chuàng)新剪紙的語言

在剪紙學(xué)習(xí)中，正確理解“月牙形”“鋸齒形”“圓形”“水滴形”“柳葉形”等符號特有的用語，正確理解好剪紙藝術(shù)語言，也就說讀懂了剪紙藝術(shù)的語言內(nèi)涵。

①月牙形： 是用剪刀自然地剪裁出月牙狀的多種弧形，月牙形剪法是表現(xiàn)出物象的結(jié)構(gòu)、衣紋和動態(tài)感。例如，以《貓》剪紙法為代表呈現(xiàn)出以其它不同動物的對比，從中總結(jié)出月牙形的弧線的動感，就是一種“力量”。

②鋸齒形：是在剪紙過程中，移動紙或剪刀方向而自然變化形成的鋸齒狀。通常是用來表現(xiàn)對象不同的質(zhì)感、量感、層次結(jié)構(gòu)。例如，在《一唱雄雞天下白》的作品中，利用鋸齒狀來表現(xiàn)毛茸茸的雞毛質(zhì)感。作品《下山虎》中的大部分應(yīng)用了月牙形表現(xiàn)法；動物雞、虎身上的毛茸茸質(zhì)感及牛身上的花紋均用鋸齒狀來表現(xiàn)。剪紙藝術(shù)語言都是包含不同的形狀，是根據(jù)主題內(nèi)容的需要而表現(xiàn)。

③圓形：圓形小孔表現(xiàn)法是在剪紙過程中應(yīng)用于刻畫人物或動物的眼睛、花心，主要表現(xiàn)點綴裝飾圖案的元素。

④水滴形：是在剪紙過程中，用剪表現(xiàn)水滴形符號在植物的花蕊及動物的局部點綴上應(yīng)用水滴形。

⑤柳葉形：是在剪紙表現(xiàn)過程中，用剪表現(xiàn)出柳葉形符號，主要應(yīng)用在植物造型、花蕊的點綴，起了畫龍點睛的效果。

⑥其它符號：剪紙中還有一些其它的符號，都是剪紙常用符號的變體，用法和剪法都不一樣，剪法必須遵循先符號空白較大的地方下剪，再由內(nèi)而外剪。線條力求圓如秋月、尖如麥苗、方如瓷磚、缺如鋸齒、線如胡須。

2.創(chuàng)新剪紙內(nèi)容

在剪紙教學(xué)中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運用造型來表現(xiàn)事物形式，不能只從網(wǎng)上搜集到圖片來加以表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘身邊生活的題材并在課堂上利用剪紙方法進(jìn)行展現(xiàn)。例如，《年年有魚》《鳥語花香》等這些栩栩如生的作品就是學(xué)生在平時生活中親身經(jīng)歷而在課堂上呈現(xiàn)的作品，既豐富了平時的生活又能體現(xiàn)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛之情。2018年，在大朗鎮(zhèn)教育局舉辦的以“社會主義核心價值觀”為主題的中小學(xué)生藝術(shù)展評活動中，筆者事先組織學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的意義，再讓學(xué)生通過小組討論：怎樣才能用剪紙的形式把社會主義核心價值呈現(xiàn)出來？通過商量決定把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字與圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來。在展評中，剪紙作品《社會主義核心價值觀》榮獲展評一等獎的好成績。

3.創(chuàng)新剪紙方法

①興趣為導(dǎo)向進(jìn)行引導(dǎo)。對于學(xué)生要有新的教育理念向他們進(jìn)行傳授，不能只是片面地教會他們?nèi)绾握莆辗椒ǎ匾氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中感受、體會剪紙的樂趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對剪紙缺少興趣時，適時以故事導(dǎo)入，闡述學(xué)習(xí)必須有興趣，將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)剪紙課中，并向?qū)W生闡明做事一定要有耐心，利用剪紙游戲進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣。

②進(jìn)行趣味教學(xué)策略。首先通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法從臨摹入手，如臨摹古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀作品，選擇的題材以學(xué)生的日常生活熟悉的蔬果、植物、動物、花鳥昆蟲。其次是從自己身邊這些熟悉事物進(jìn)行表現(xiàn)，最后是技法上努力做到剪圓如秋月，剪尖如麥芒，剪方如瓷磚，剪缺如鋸齒，剪線有如胡須的要求。

③嘗試創(chuàng)新策略。在剪紙教學(xué)中，臨摹和寫生是學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練必不可少的階段。當(dāng)學(xué)生臨摹到一定的程度，已經(jīng)基本掌握到剪紙技能和表現(xiàn)方法時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫生嘗試，以此提高學(xué)生對客觀物象的認(rèn)識和表現(xiàn)能力，讓學(xué)生體會剪紙寫生的樂趣，以此積累實踐經(jīng)驗。例如，在如何用剪紙形式表現(xiàn)人物時，首先要求學(xué)生用剪紙的眼光去觀察。用點勾線形式來表現(xiàn)五官，用刻線勾出輪廓，用鋸齒形表現(xiàn)頭發(fā)，用月牙形表現(xiàn)衣服；在表現(xiàn)人物形態(tài)時，先用細(xì)細(xì)的圓點勾畫刻畫人物的眼睛。應(yīng)遵循先主后次、先繁后易、先里后外的原則。先剪出重要的內(nèi)容，再剪次要的內(nèi)容；先剪復(fù)雜的內(nèi)容，再剪簡單的內(nèi)容；同時要注意先剪里面的部分，最后剪外圍的部分，用剪刻結(jié)合的方法，內(nèi)多以刻為主，外多以剪為主表現(xiàn)方法來完成作品。

三、取得的成效

經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們的注意力、想象力、創(chuàng)造力顯著提高，同時也帶動了其他教學(xué)活動的開展，主要體現(xiàn)在以下：

①通過剪紙教學(xué)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生對客觀世界各種事物的認(rèn)識，了解制作剪紙作的過程，從中受到美的熏陶，凈化心靈；鍛煉了學(xué)生的手腦并用、手眼協(xié)調(diào)能力，開拓了他們的視野及思維能力，提升了學(xué)生的審美和鑒賞能力。

②經(jīng)過幾年的積淀，我校剪紙教學(xué)特色優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，在每年校際的藝術(shù)節(jié)、家長開放日、校內(nèi)外交流活動中，剪紙興趣小組現(xiàn)場展示剪紙表演，得到領(lǐng)導(dǎo)、家長的一致認(rèn)可，在學(xué)校剪紙活動的引領(lǐng)下，許多家長主動幫助孩子買剪紙工具和材料，鼓勵學(xué)生積極參加剪紙活動。《剪紙》把學(xué)生在學(xué)校的快樂生活與美麗校園融為一體，展現(xiàn)出濃郁校園藝術(shù)氛圍。

實踐證明，學(xué)校系統(tǒng)地開展剪紙教學(xué)，既能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并且學(xué)生在活動中學(xué)會靈活運用剪紙的基本技能，又能提升學(xué)生的動手和動腦能力及交往能力，起到修心養(yǎng)性的作用。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)實施剪紙創(chuàng)新教學(xué)，既促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生在活動中受到美的熏陶，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

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