小學(xué)數(shù)學(xué)“角的度量”教學(xué)策略的探討

李軍

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受年齡特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)的參與積極性較差，同時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也存在偏差。為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文以“角的度量”相關(guān)為例，簡要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望可以借助本次研究為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);角的度量;教學(xué)策略

小學(xué)生正處于喜歡突出自我、表現(xiàn)自我的重要階段，同時(shí)，這一階段學(xué)生的叛逆心理也比較突出，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍存在不在意或不重視的問題。另外，受傳統(tǒng)教育理念的影響，課堂的教學(xué)氛圍也顯得更加死板、沉悶，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，使整個(gè)課堂教學(xué)效率降低。在這一現(xiàn)象之下采取以趣味性為主的教學(xué)思路能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到顯著提升，同時(shí)，低效問題也可以得到有效解決。

一、掌握教材，明確教學(xué)主題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅需要重視分組討論的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)也需要高度重視合作內(nèi)容的合理性。分組討論學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)形式并不沖突，反而具備互補(bǔ)的特性。在課堂教學(xué)中，教師需要合理應(yīng)用教材，從實(shí)際角度著手，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行篩選與分類。

“角的度量”涉及角的判斷、角的計(jì)量等內(nèi)容，所以教師可以以趣味性教學(xué)、生活化教學(xué)來進(jìn)行授課。教師需要先讓學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)，然后在課堂中提出相應(yīng)的問題，如“總結(jié)生活中所看到的物體，并說出它們屬于什么圖形，同時(shí)分析其中是否存在角”，讓學(xué)生以分組討論的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)中物品的分析，以小組為單位匯報(bào)總結(jié)的結(jié)果。這樣的分組討論教學(xué)方式也可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)教室內(nèi)的物品進(jìn)行分析，如桌子是長方形有四個(gè)角、橡皮是圓形沒有角。這樣的問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的作用。

二、營造氛圍，體現(xiàn)興趣教學(xué)

在以往的教學(xué)中，教師普遍采取口述性的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程嚴(yán)重缺乏多樣性與豐富性，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)難度也就更高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用多種類型的形象、直觀性的教學(xué)手段與方法可以創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)情境，并有利于抽象思維和形象思維的協(xié)同化運(yùn)作，進(jìn)而促使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以借助多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中情境創(chuàng)設(shè)屬于最為有效且直接的一種。

例如，教師可以采用多媒體技術(shù)播放一個(gè)關(guān)于“炮兵軍事演習(xí)”的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。視頻內(nèi)容主要為炮兵在指揮員的命令之下向目標(biāo)發(fā)出攻擊，在前后兩次射擊時(shí)均做了相應(yīng)的角度調(diào)整，并且每次射擊打中的目標(biāo)都不相同。同時(shí)，發(fā)射時(shí)，大炮抬高的角度也不相同。在視頻播放完成后，教師便可以提出問題：“炮兵在每次發(fā)射前調(diào)整了什么？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)很快說出“大炮的角度”。此時(shí)，教師便可以說：“看來，射擊的角度會(huì)直接決定命中與否，其實(shí)不僅在軍事領(lǐng)域，在航海、航天以及體育等領(lǐng)域中，角度的影響均比較大?！边@樣的情境教學(xué)方式可以讓學(xué)生時(shí)刻保持較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的情境體驗(yàn)、知識(shí)理解也有更為突出的幫助，能夠地提高整體教學(xué)效果。

三、層次教學(xué)，提高內(nèi)化能力

“角的度量”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言也是難點(diǎn)。教師在具體教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多障礙，從整體來看，學(xué)生的知識(shí)掌握效果并不理想。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的掌握并不明確，導(dǎo)致其在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)差異性教學(xué)，使學(xué)生之間的差異比較突出。對(duì)此，教師需要按照目前的教學(xué)現(xiàn)狀采取分層性的教學(xué)措施，從而確保學(xué)生之間能力差異的均衡性，達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量的效果。

在具體的課堂教學(xué)中，分層教學(xué)的練習(xí)方式可以劃分為三個(gè)步驟：1.繪畫出任意一個(gè)三角形，并測量出不同角的度數(shù)，以學(xué)生自己練習(xí)、同桌之間的練習(xí)以及全班練習(xí)作為順序，最后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示;2.采用量角器測量出三角尺上的不同角度，借助量、填的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的三角尺都有銳角，同時(shí)提出關(guān)于每塊三角尺三個(gè)角度數(shù)總和的思考題;3.以三角形的大小是否相同、量角器的測量結(jié)果有什么相似差異作為問題讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的思考，在必要的情況下可以采取討論教學(xué)。對(duì)于上述教學(xué)策略而言，其主要是以由簡單到困難，以層次性方式著手進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)知識(shí)規(guī)律的掌握，能夠提高整體教學(xué)效果。

四、優(yōu)化對(duì)話教學(xué)，構(gòu)建新舊平衡性教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間的對(duì)話是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。在以往的對(duì)話中，教師普遍以“是否”的問題為主，這樣的提問方式很容易使學(xué)生抵觸，同時(shí)對(duì)話的效果也比較差，教師很難從對(duì)話中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量較差。對(duì)此，教師在教學(xué)中需要不斷地改進(jìn)和優(yōu)化對(duì)話方式。

借助師生、學(xué)生之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)思維、能力以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的作用。在重新定義銳角與鈍角的過程中，許多教師仍然會(huì)直接給出相應(yīng)的定義，相對(duì)而言，這種教學(xué)方式比較草率。對(duì)此，教師便可以借助優(yōu)化對(duì)話的方法來提高教學(xué)效果。首先，繪畫出相應(yīng)的三角形，并擺出其他角和這個(gè)特殊的角進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己擺的角分析角屬于哪一種。此時(shí)學(xué)生會(huì)回答：“我擺的角小，屬于銳角?！苯處熆梢哉f：“我們已經(jīng)知道了這樣的角屬于銳角，那么還有誰擺出的是銳角，我們用度量的方式進(jìn)行總結(jié)?！贝藭r(shí)，便可以在學(xué)生動(dòng)手操作過程中使其發(fā)現(xiàn)：小于90°的是銳角，大于90°的是鈍角。這樣的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)話引導(dǎo)的效果也更加突出。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞趣味教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，尤其是要摒棄以往題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)習(xí)慣，傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)思路，最大限度地優(yōu)化教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維與學(xué)習(xí)興趣，提高其計(jì)算能力，從而達(dá)到持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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