小學(xué)語文教學(xué)閱讀能力的提升策略

姚彩霞

【摘要】語文的運(yùn)用非常廣泛，無論是在日后更高層次的學(xué)業(yè)中，或是日常生活中，都離不開語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。閱讀是語文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能提升學(xué)生的寫作能力，使他們?cè)谠鲩L(zhǎng)學(xué)識(shí)的同時(shí)可以開闊視野。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;興趣培養(yǎng);閱讀能力

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門必不可少的重要學(xué)科，它也是一門藝術(shù)，需要我們從讀、說、寫等方面去學(xué)習(xí)。在積累語文知識(shí)的過程中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)新事物的開始，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先驅(qū)，再輔以生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容及風(fēng)趣的語言講解，以此吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀教學(xué)要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。由于小學(xué)生處在汲取知識(shí)的萌芽時(shí)期，所掌握的知識(shí)量比較少，閱讀能力稍顯不足，因此在語文教學(xué)過程中，教師要增加學(xué)生的識(shí)字量，多輔以生動(dòng)的圖片、漫畫及豐富的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)。這樣，在聽覺和視覺雙重刺激下，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在不知不覺中喜歡上語文這門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。

一、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師對(duì)語文教學(xué)的重點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師既要繼承傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)教學(xué)中汲取精華，還要結(jié)合新教材、新時(shí)代、新的授課對(duì)象來開展教學(xué)。由于小學(xué)生的知識(shí)積累不夠多，對(duì)很多生字、詞組及造句認(rèn)識(shí)能力和理解能力偏低。針對(duì)學(xué)生的這些不足，教師在教學(xué)中首先要從提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)句子、段落的理解能力上著手。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生以識(shí)字為主，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，以此來提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中也可以開展一些趣味性的識(shí)字比賽，或是閱讀活動(dòng)、小組討論活動(dòng)。例如，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中遇到的一些生僻字、難記字，在同學(xué)之間互相辨別，看誰認(rèn)識(shí)的難字多，誰的識(shí)字量大，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相鼓勵(lì)不僅能提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，還能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的閱讀興趣需要從小培養(yǎng)，興趣是探求知識(shí)的動(dòng)力，是啟動(dòng)學(xué)習(xí)裝置的重要樞紐。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生努力尋找閱讀的機(jī)會(huì)，從大量的閱讀中獲得信息，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)有效提升其思維能力，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生通過閱讀可以汲取到豐富的知識(shí)，這也有效地提升了學(xué)生的寫作能力。作文一直都是語文學(xué)習(xí)的重要部分，但很多學(xué)生一提起寫作文就皺眉頭，因?yàn)樗麄儗?duì)詞語的掌握和運(yùn)用不夠好，大腦里存儲(chǔ)的知識(shí)信息也不夠多，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文時(shí)不知從何下筆。而閱讀為寫好作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過閱讀不僅可以提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞的把握能力，增強(qiáng)其理解能力，還能幫助學(xué)生厘清寫作思路，提高學(xué)生的寫作能力。

三、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。例如，教師可以根據(jù)教材開展以“愛國(guó)主義教育，紅色經(jīng)典閱讀”為主題的誦讀比賽，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容，學(xué)生可以選擇《我的戰(zhàn)友邱少云》《董存瑞》《狼牙山五壯士》等經(jīng)典課文，他們?cè)趨⒓诱b讀比賽的過程中可以鍛煉膽量，增強(qiáng)信心，在提升閱讀能力的同時(shí)，還能了解到我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，要珍惜這來之不易的幸福生活，將來要成為祖國(guó)的棟梁之材。教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放《雷鋒》《焦裕祿》《周恩來》《毛澤東》等影片，并讓其寫出觀后感，讓學(xué)生知道什么是正確的生活態(tài)度和為人民服務(wù)的宗旨，并樹立正確的人生觀，形成樂于助人、艱苦樸素等正確的生活態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以分組的形式開展成語接龍活動(dòng)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生熟記成語的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師還可以開展詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的古詩詞配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有感情地背誦出來，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受古詩的意境與古詩的內(nèi)涵。此外，教師還可以以情景劇的形式讓學(xué)生自己根據(jù)課業(yè)內(nèi)容進(jìn)行表演，例如，學(xué)《龜兔賽跑》讓學(xué)生通過扮演課文中的角色，更深層次地理解課文，并從課文中學(xué)到為己所用的知識(shí)，發(fā)掘課文中隱含的道理與智慧，讓學(xué)生明白無論在學(xué)習(xí)或生活中都要有頑強(qiáng)拼搏的毅力，堅(jiān)持到底才能取得勝利。

四、制訂一個(gè)可持續(xù)的閱讀活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以開展一些閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生秉著日積月累、積少成多的理念，為閱讀積蓄力量。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，所以閱讀時(shí)間可以先以每天10分鐘開始，閱讀內(nèi)容可以先選一些課外書籍，如精美短文、智慧故事叢書之類的課外讀物等，先以豐富多彩的趣味內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，慢慢“引燃”學(xué)生的閱讀熱情。當(dāng)學(xué)生開始喜歡并有能力閱讀更多內(nèi)容時(shí)，再逐漸延長(zhǎng)閱讀時(shí)間，這樣就不會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。在閱讀過程中，教師要督促、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，通過每天的堅(jiān)持閱讀，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，逐漸拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)量，使學(xué)生吸取到閱讀帶來的知識(shí)“能量”，并不斷為自己“充電”，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，在閱讀中體會(huì)到收獲知識(shí)的快樂。

綜上所述，閱讀能力的提高需要教師結(jié)合小學(xué)語文教材內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，篩選出合適的閱讀內(nèi)容供學(xué)生閱讀;教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并加以耐心的指導(dǎo)，以此來不斷提升學(xué)生的閱讀興趣;教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手寫、多朗讀、多背誦，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力。教師作為知識(shí)的傳播者，要以專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)、結(jié)合幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式，成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。

【參考文獻(xiàn)】

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李靜波.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略分析[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.