小學(xué)思想品德課自主、合作、探究教學(xué)模式初探

王建美

【摘要】目前，我國(guó)的素質(zhì)教育正處于蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期，素質(zhì)教育理念已深入人心。小學(xué)思想教育也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極開(kāi)展素質(zhì)教育改革。在這一過(guò)程中，教師要牢牢把握素質(zhì)教育的核心價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)教育的核心理念，創(chuàng)建思想教育的核心價(jià)值理論。本文主要針對(duì)小學(xué)思想品德課中開(kāi)展自主、合作、探究教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】思品課;教學(xué)模式;自主合作

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

思維觀念是決定行為的關(guān)鍵因素，科學(xué)的教育觀念是提高教育質(zhì)量的前提。要構(gòu)建創(chuàng)新的教育體系，教師首先要改變傳統(tǒng)的固化教育思想。一方面，教師應(yīng)積極糾正“師本位”的教育思想，跳出“唱獨(dú)角戲”的教育陷阱，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng);另一方面，教師應(yīng)糾正程式化的教育思想，改變固有的教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)思維，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

科學(xué)教育應(yīng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在確保學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下，小學(xué)思想品德教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)探究和創(chuàng)造。要完成上述目標(biāo)，教師必須做到既要使學(xué)生生動(dòng)活潑，也要使學(xué)生活潑思考，使教育權(quán)利更高。使學(xué)生活潑的核心要求是有效地引導(dǎo)學(xué)生在教育實(shí)踐中討論和交流，創(chuàng)造合理的問(wèn)題情境，讓學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)留有恰當(dāng)?shù)目瞻祝o學(xué)生創(chuàng)造思考時(shí)機(jī);為了使教育權(quán)利更高，教師要整合教學(xué)資源，合理使用教育時(shí)機(jī)和戰(zhàn)略，進(jìn)而增強(qiáng)教育的力量。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新鮮事物，教師可利用圖畫(huà)、色彩和聲音等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課題的有效開(kāi)展。要想根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)定情感環(huán)境，喚醒學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)他們的情感，使他們有相同的感觸。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)與教育內(nèi)容相吻合，貼近學(xué)生的生活，可以講述故事、聆聽(tīng)音樂(lè)、觀看視頻和教學(xué)圖片等，引導(dǎo)學(xué)生親身體會(huì)、感知和了解其原有的生活，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《家》一課之前，教師可以讓學(xué)生欣賞歌曲《家》。在這首歌中，課堂的氣氛逐漸變得輕松起來(lái)。接著，教師開(kāi)始介紹家鄉(xiāng)的詳情，學(xué)生很快就對(duì)家園產(chǎn)生極大的興趣。介紹簡(jiǎn)單易行，學(xué)生也很容易接受，契合學(xué)生的思想特色，能快速帶他們進(jìn)入課堂內(nèi)容。最后，教師讓學(xué)生擔(dān)任小計(jì)劃者，自主策劃家鄉(xiāng)一日游。這樣，學(xué)生成為課堂的主人，完成了教育與學(xué)習(xí)的結(jié)合。

在課堂介紹的前提下，教師規(guī)劃并介紹周?chē)娘L(fēng)趣故事，或巧妙地提出一兩個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，找到新的思路。

四、自主生發(fā)，感悟內(nèi)化

通過(guò)教師的幫助，學(xué)生經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)、查詢、考慮、協(xié)作等過(guò)程，積極感知和解決問(wèn)題。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《地方情結(jié)》時(shí)，教師可從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的體會(huì)，讓學(xué)生感受地方情結(jié)。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為中心，通過(guò)閱覽、觀看、角色扮演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持精神高度集中，引導(dǎo)學(xué)生感觸和了解地方文化生活，體會(huì)家鄉(xiāng)的美，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。需要注意的是，教師應(yīng)從不同角度整合相關(guān)信息，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、師生合作，生生合作

營(yíng)造和諧的教育氛圍非常必要，在課堂教學(xué)中，教師可經(jīng)過(guò)師生協(xié)作、師生互動(dòng)以及相關(guān)活動(dòng)中的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)、交流與協(xié)作、探索能力。在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)確保課程內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以4～6人為單位進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、互相討論，經(jīng)過(guò)對(duì)不同觀念的交流、補(bǔ)充和修正，使學(xué)生更深入地理解知識(shí)。在分組時(shí)，教師應(yīng)考慮小組成員的特點(diǎn)與特長(zhǎng)進(jìn)行合理分配，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和特長(zhǎng)，以完成小組任務(wù)。例如，在《與千家萬(wàn)戶交流》一課的教學(xué)中，教師可模擬以生活為導(dǎo)向的德育館，營(yíng)造良好課題氛圍，建立體驗(yàn)渠道，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)和生生協(xié)作開(kāi)展教育活動(dòng)。情境可以從一名學(xué)生在旅行時(shí)聯(lián)絡(luò)他的姑媽為開(kāi)端，經(jīng)過(guò)介紹對(duì)話，讓學(xué)生選用正確的交流方式進(jìn)行溝通。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可采用作畫(huà)、作業(yè)卡等方式來(lái)計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)表演流程。

六、親身體驗(yàn)，自我提升

課題的教育目的是教師用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課程授課使學(xué)生成為課題的主體。通過(guò)感知和親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。課堂的重點(diǎn)是師生互動(dòng)，以完成信息的傳達(dá)、溝通、分析和運(yùn)用。教師在這一過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，其主要任務(wù)是及時(shí)糾正和補(bǔ)充問(wèn)題，并以此輔導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、觀察、實(shí)踐和研討。此外，教師應(yīng)組織互動(dòng)研討會(huì)，以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，吸取不同的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)探索規(guī)則和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《考慮交通問(wèn)題》時(shí)，筆者預(yù)設(shè)的教育方針為兩個(gè)關(guān)鍵詞：查詢與反思。主要目的是讓學(xué)生了解周?chē)慕煌ㄇ闆r，引發(fā)他們對(duì)交通事故發(fā)生的思考，并養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。第一，結(jié)合日常實(shí)踐，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到身邊的交通問(wèn)題，通過(guò)播放相關(guān)視頻，使學(xué)生了解對(duì)交通問(wèn)題的治理情況，包括治理交通污染、開(kāi)發(fā)新能源、改善未來(lái)交通出行自然環(huán)境等方面。第二，根據(jù)教科書(shū)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活進(jìn)行提問(wèn)：“你認(rèn)為應(yīng)該怎么處理學(xué)校入口處的交通問(wèn)題？”因?yàn)榕c日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生踴躍發(fā)言，紛紛提出建議，課堂氣氛活潑，高潮迭起，教學(xué)效果顯著。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)思想品德教育是學(xué)生接受系統(tǒng)的思想品德教育的必修課。小學(xué)思想品德教育的主要使命是培養(yǎng)學(xué)生杰出的思想素質(zhì)和品德興趣。積極開(kāi)展小學(xué)思想品德教育，是提高德育工作效率的基礎(chǔ)，是落實(shí)教育改革方針的重點(diǎn)。

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