早操也能“做游戲”

俞曉嵐

摘 要：幼兒園早操是什么？它是幼兒進(jìn)行鍛煉的一種表現(xiàn)方式，是幼兒一日生活重要組成環(huán)節(jié)，能夠發(fā)展幼兒的基本動作，同時培養(yǎng)他們開朗、陽光的性格，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步成長。所以幼兒園開始從多方面加強(qiáng)對早操的投入，包括編排動作、確定音樂、選擇道具等等，但在實(shí)際開展的過程中仍是存在著問題?，F(xiàn)今，在課程自主游戲化的大背景下，一日生活都源于游戲，那早操也應(yīng)該讓孩子們玩起來，我就從工作的過程中所看到的幼兒早操的現(xiàn)狀和存在的問題，對如何讓幼兒在游戲中先行，讓早操也能“做游戲”，提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：幼兒早操編排；問題和對策；游戲

在幼兒園工作的幾年中，我發(fā)現(xiàn)雖然早操在一日活動中占據(jù)的部分不大，但在一些方面還是存在問題的。比如在教師框定模式下，早操的形式比較單一，早操中使用的道具陳舊，早操音樂的選擇沒有針對性，教師未提高自身對早操的重視度，久而久之早操變得不那么重要，成為被忽略的環(huán)節(jié)。下面就從我觀察到的幾個方面做簡略的概述。

一、幼兒早操存在的問題

1.早操內(nèi)容形式單一

主要表現(xiàn)在只是一些簡單的動作組合和舞蹈律動，加上一些基本隊(duì)形的變換，變化性相對不夠大，缺乏一定的游戲性和趣味性。在規(guī)定好的路線練習(xí)走、跑、跳、蹲或原地轉(zhuǎn)圈、拉手轉(zhuǎn)圈等，幼兒對此不感興趣，反而會產(chǎn)生厭惡感。

2.早操訓(xùn)練強(qiáng)度偏大、難度偏高

教師有時為了使整套動作看起來更加美觀，會在早操中加上一些難度偏大的舞蹈動作或是成人化的動作。而對于一些沒有學(xué)過舞蹈的或者肢體不夠靈活協(xié)調(diào)的幼兒來說，要盡快學(xué)好動作就意味著要周而復(fù)始的練習(xí)，那么練習(xí)的強(qiáng)度就增加，高強(qiáng)度的練習(xí)也會使教師感到身心倦怠，達(dá)不到預(yù)期效果。

3.早操道具簡單缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)幼兒園在選擇早操道具時會用到扇子、手帕、綢緞、紅花等一些較常見的物品或者加入一些在音樂中完全發(fā)揮不到作用，只是為了讓幼兒手里有東西拿而已，缺乏新意，無法勾起幼兒活動的興趣，同時發(fā)展不了幼兒的基本動作。

4.早操的音樂選擇欠妥

教師往往忽略幼兒的年齡特征，只根據(jù)當(dāng)下流行的元素，選擇一些不適合年齡特點(diǎn)的音樂，在運(yùn)用時不根據(jù)音樂節(jié)奏、旋律編排動作，有時一套早操的音樂都是快節(jié)奏或是都是慢節(jié)奏的，這樣不能讓幼兒感覺到快慢交替，身體也得不到休息。

5.教師對早操的重視度不高

普通的幼兒教師往往只能明白早操可以鍛煉幼兒的身體，發(fā)展他們的肌肉，提高幼兒的身體素質(zhì)，是強(qiáng)身健體的方法之一，但卻忘記早操在幼兒身心發(fā)展中感情的培養(yǎng)和意志力的鍛煉等。對早操活動在他領(lǐng)域中的滲透力不關(guān)注甚至忽略，單方面追求單一的教育功能，忘記潛在相連的教育功能。

二、改進(jìn)幼兒早操的對策

1.符合年齡特點(diǎn)詢問幼兒在先

根據(jù)幼兒動作發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，讓幼兒主動創(chuàng)編，尋找早操里的游戲。小班：早操動作應(yīng)簡單易于學(xué)習(xí)，難度系數(shù)低多重復(fù)，以模仿操為主，可以選擇幼兒感興趣的小動物等，方便幼兒模仿和掌握。中班：因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)具備了相對的運(yùn)動能力，所以可以提高動作難度和隊(duì)形方面，可以做一些有趣的器械操或是徒手操。大班：大班幼兒是在身體和心理方面最好的年齡階段，所以可以創(chuàng)編一些富有藝術(shù)感和難度的動作，增加動作的變化。另外教師可以讓幼兒分組，與小組配合，產(chǎn)生不同的的效果。

2.各方配合提升運(yùn)動量科學(xué)性

控制好早操的運(yùn)動量是一套早操完美呈現(xiàn)的重要因素。早操活動量的安排，應(yīng)逐漸遞增，控制好早操強(qiáng)度，以便達(dá)到最好效果。教師必須通過幼兒在一套早操中的反應(yīng)判斷早操運(yùn)動量是否合理。如果幼兒在做操時處于大汗淋漓狀態(tài)，那么早操運(yùn)動量則視為過大，需要對早操做調(diào)整。所以我們教師要結(jié)合以上的標(biāo)準(zhǔn)在加上保健教師對幼兒進(jìn)行的測試來控制早操的活動量，讓幼兒在做操過程中無壓力、身心愉悅、輕松地投入其中，同時又能很好地得到鍛煉和發(fā)展。

3.發(fā)揮想象提高道具創(chuàng)造性

道具可以在早操中起到畫龍點(diǎn)睛作用，所以創(chuàng)編早操要選擇恰當(dāng)?shù)牡谰卟拍芡怀鲈绮俜主攘?，能使早操動作更具技術(shù)性，同時提高幼兒做操時的興趣，發(fā)展了想象創(chuàng)造能力，讓幼兒不再感覺做操只是一種形式和任務(wù)。我們可以通過以下方面選擇早操的道具，適用、耐用、美觀、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)。這時教師可以讓幼兒討論這套早操他們想加入什么道具，幼兒自由討論，教師收集幼兒們的信息，整理篩選出合適道具。

4.出彩音樂 增加游戲性

要想幼兒成為早操的主人，我們可以這樣做：1.大班的教師可以通過圖譜帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識早操的構(gòu)成，了解早操的基本環(huán)節(jié)，讓他們通過自己的觀看加深對早操的印象，包括動作變化、隊(duì)形變化等。2.教師主要向幼兒介紹隊(duì)列的變化，讓幼兒明白自己和班級的關(guān)系，早操不僅僅是一個人的演出，它是整個班級的演出，需要每個人形成秩序感，發(fā)展理解指令的能力。3.教師向幼兒介紹音樂，在音樂的選擇方面應(yīng)選用節(jié)奏清新、明快，令人身心愉悅，同時還適合踏步、走路、做動作的音樂。這樣結(jié)合以上三點(diǎn)，使幼兒更好地認(rèn)識早操。

5.轉(zhuǎn)變觀念 凸顯教育功能

早操有哪些整體教育功能？第一，早操可以幫助幼兒通過正確的運(yùn)動幫助孩子健康發(fā)育，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性發(fā)展，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的；第二，早操讓幼兒在輕松、愉快的氛圍下形成愉快的情緒體驗(yàn)，帶著愉悅的情緒進(jìn)入到接下來的一日活動中去，讓他們在接下來的活動中玩中學(xué)、學(xué)中玩，獲得全面發(fā)展。教師如果能將以上的幾點(diǎn)貫穿到幼兒早操之中，靈活地運(yùn)用，才真正發(fā)揮了早操的作用。

三、總結(jié)與概括

現(xiàn)如今，在課程游戲化浪潮的推引下，幼兒園的一日生活都存在著游戲，而早操又是入園后第一個集體活動，不能再與往常一樣，流于形式，毫無任何游戲、活動的價值，所以根據(jù)上面提出的解決的對策可以看出，幼兒園早操的編排仍要把幼兒放在首位，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的興趣和發(fā)展需要，內(nèi)容貼切幼兒的生活。我們的每個孩子本身都是快樂的，他們在運(yùn)動時是快樂的、在學(xué)習(xí)時是快樂的、在合作時是快樂的，讓幼兒樂在其中、樂在運(yùn)動。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 俞麗.從師幼做操看幼兒園早操活動的編排[J].幼兒教學(xué)研究