信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

史洋

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培育的需求。教師在教學(xué)活動(dòng)中也積極探究有效的方法和策略，力求通過(guò)教學(xué)模式的改進(jìn)和更新實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。而信息技術(shù)作為科技迅猛發(fā)展的產(chǎn)物在課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，因其良好的視聽(tīng)效果受到了廣大師生的青睞。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，積極探究信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；導(dǎo)入新課；呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)；擴(kuò)展內(nèi)容

科技的進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和創(chuàng)新提供了可能。以多媒體為代表的先進(jìn)信息技術(shù)因其特有的優(yōu)勢(shì)在課堂上廣泛應(yīng)用，改變了以往以灌輸式為主的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮了重要的作用。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)積極探究信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略，以此來(lái)增添課堂教學(xué)的趣味性，為課堂教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，使課堂教學(xué)綻放出全新的光彩。

一、運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。新穎、有趣、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生對(duì)課堂的快速注意力，使其從課間活動(dòng)的興奮狀態(tài)中回味過(guò)來(lái)，將注意力聚焦在課堂上。而運(yùn)用信息技術(shù)具有的情境性、趣味性和形象性的特征導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的積極主動(dòng)參與。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課知識(shí)，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

例如，以“地球上的水”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段展示桂林山水的視頻，一時(shí)間，碧綠、清澈的漓江水形象地展示在了學(xué)生面前，我也趁機(jī)向?qū)W生說(shuō)到：“好多風(fēng)景名勝都與山水有關(guān)，尤其是水。它不僅把大自然打扮得靚麗多姿，還是我們生活中不可缺少的自然資源。那么你對(duì)地球上的水了解嗎？”生動(dòng)、形象的畫面以及激趣的語(yǔ)言極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生紛紛討論起來(lái)，我也趁機(jī)引入教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹自然界水資源的分布，開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重要特征的學(xué)科。生動(dòng)、形象、直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。然而受課堂教學(xué)時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的限制，教師不可能每堂課都在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，這樣比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。而運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)則能解決這一問(wèn)題。教師可以在課前搜集一些演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而擺脫課堂教學(xué)時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)儀器的限制，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地進(jìn)行下去。

例如，以“研究磁鐵”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，我利用多媒體為學(xué)生展示了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。首先是測(cè)驗(yàn)磁鐵可以吸引哪些物品的實(shí)驗(yàn)。視頻展示了磁鐵在靠近塑料盤、鐵屑、大頭針、塑料杯等物體時(shí)，很快將鐵屑、大頭針等吸引了過(guò)來(lái)，而一些塑料制品則完全沒(méi)有反應(yīng)。接著利用多媒體展示了驗(yàn)證條形磁鐵磁力、磁極以及磁性可以傳遞的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)演示了用磁鐵的不同部位去吸回形針，發(fā)現(xiàn)兩端吸起的回形針最多；磁鐵一個(gè)接一個(gè)的吸大頭針，可以吸好多個(gè)……充分驗(yàn)證了磁鐵的傳遞性、兩極磁力最強(qiáng)等特征，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如此，通過(guò)利用信息技術(shù)展示演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)展內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件課前制作出來(lái)，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀看。這樣一來(lái)，不僅能夠節(jié)省大量的板書時(shí)間，便于教師對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的講解和分析，還能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，將一些與課本知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，從而增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，拓展學(xué)生的視野和空間，提高課堂教學(xué)效率。

例如，以“登月之旅”這部分內(nèi)容為例，我在課前制作了關(guān)于本課主要知識(shí)的課件，如介紹月球基本情況的資料，環(huán)形山成因的視頻以及相關(guān)信息，在課堂上講解本課知識(shí)時(shí)播放給學(xué)生觀看。之后，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)探索月球的活動(dòng)，我利用多媒體為學(xué)生展示了我國(guó)“嫦娥三號(hào)”發(fā)射升空、成功落月的信息，以及我國(guó)為了更好地探索月球進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備工作，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)聞。如此，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，拓展了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，科技的進(jìn)步與發(fā)展為教育教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新提供了可能。信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極探究信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂教學(xué)的趣味性，為課堂教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

參考文獻(xiàn)：

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