經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)實(shí)踐思考

冉凈斐

摘 要：產(chǎn)業(yè)發(fā)展是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)化過(guò)程，包括量的增加和質(zhì)的飛躍。產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。所以，如何巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法和策略，以?xún)?yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的過(guò)程、提高教學(xué)有效性是經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該深入思考和探究的問(wèn)題。本文將從借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重融合典型案例與實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)這三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)業(yè)發(fā)展；教學(xué)實(shí)踐

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)不再側(cè)重于向?qū)W生單純地灌輸和傳授知識(shí)，而是要努力提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與各方面的能力。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展意味著社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理高素質(zhì)、全面發(fā)展專(zhuān)業(yè)人才需求的持續(xù)增高，這也就更加強(qiáng)調(diào)和突出了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的重要性和迫切性。因此，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分改革教學(xué)模式和方法，以充分提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理解、掌握，培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化人才，更好地為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而服務(wù)。

一、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期和趨勢(shì)

產(chǎn)業(yè)發(fā)展的周期和趨勢(shì)相關(guān)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，如果僅憑教師的語(yǔ)言講解和板書(shū)，學(xué)生是很難產(chǎn)生直觀的理解和深刻記憶的，甚至還有可能產(chǎn)生知識(shí)的混淆，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)內(nèi)容。因此，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)時(shí)便可以充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本周期和趨勢(shì)以圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，形象、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生們，豐富學(xué)生的感官認(rèn)知和感性體驗(yàn)，在學(xué)生腦海中刻畫(huà)更加深刻的印象。

例如，形成、成長(zhǎng)、成熟和衰退是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段，并且產(chǎn)業(yè)發(fā)展以這四個(gè)階段為一個(gè)發(fā)展周期。所以，筆者根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期和趨勢(shì)的這一特點(diǎn)，為學(xué)生們展示產(chǎn)業(yè)發(fā)展的周期和趨勢(shì)的S型曲線(xiàn)圖片，以幫助學(xué)生更好地理解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的特點(diǎn)。此外，筆者還以煤炭產(chǎn)業(yè)為例，為學(xué)生播放煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)視頻，構(gòu)建直觀、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)情境，增大教學(xué)的信息量，從而有效增強(qiáng)和激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握。

二、注重融合典型案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征

案例以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況為載體，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容和主要特征。所以，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師可以事先搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典型性案例，并將這些案例以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生利用所學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展知識(shí)對(duì)這些案例進(jìn)行分析、討論和探究，從中更加明白產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)特征和在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的具體應(yīng)用，有效培養(yǎng)、強(qiáng)化和提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生能以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，最終有效提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的實(shí)效。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中選用了我國(guó)上?！爱a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”模式這一案例，以多媒體方式為學(xué)生們呈現(xiàn)案例的基本內(nèi)容，并向?qū)W生們提出了幾個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題，如，上海市產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？分別都是什么？當(dāng)前上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整模式的發(fā)展?fàn)顩r如何？上海成功產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有哪些？在問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生們紛紛產(chǎn)生了深入的思考，并利用所學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展知識(shí)和案例內(nèi)容來(lái)分析、思考和解決這幾個(gè)基本問(wèn)題，從而在問(wèn)題的解決過(guò)程中深刻地把握和體會(huì)上海市和整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本特征，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，共同探究產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路

過(guò)去填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生高效學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的基本需求。所以，開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施才符合大學(xué)本科教育的特征和要求，才能充分激發(fā)和活躍學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理思維、探究出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路。因此，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中要給予學(xué)生充足的自我表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，使學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)；另一方面，教師則需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生布置開(kāi)放式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用各種方式來(lái)搜集相關(guān)信息、拓展知識(shí)視野，并充分的發(fā)散思維，不斷思考和探索新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新思路，從而有效優(yōu)化教學(xué)效果。

總而言之，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增大，所以對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)與優(yōu)化也變得十分的重要和迫切。所以，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師必須要充分認(rèn)識(shí)自身的職責(zé)與使命，并能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重融合典型案例與實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)等教學(xué)方法的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效提高經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王映川.經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2018（11）：125-126.

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