小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

徐純潔

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們首先應(yīng)關(guān)注的點(diǎn)是讀與寫。讀與寫，顧名思義就是要學(xué)會(huì)閱讀和寫作;其次是關(guān)注他們兩個(gè)的結(jié)合。本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探討，并通過一系列的舉例說明，讓學(xué)生對讀寫結(jié)合有足夠多的了解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作;教學(xué)與應(yīng)用

無論是小孩還是成年人，每天都會(huì)進(jìn)行信息的獲取，可能是通過講話或是網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生更是通過每天閱讀的書籍獲取到不同的知識(shí)。語文學(xué)習(xí)是必不可少的，也是中文學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，閱讀不再是一股熱潮。所以，需要從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文從寫作與閱讀兩個(gè)方面出發(fā)，從不同的角度講述了小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的優(yōu)點(diǎn)。

一、閱讀與寫作同樣重要

我們身為中國人，母語就是語文，因此我們剛出生就在接觸語文。我們在幼兒園時(shí)，聽得比較多;當(dāng)我們上小學(xué)時(shí)，閱讀與寫作慢慢地走近了我們的生活。小學(xué)時(shí)期作文最多可能只要求寫五百字，隨著年級的增長可能會(huì)被要求寫一千字。只有將閱讀與寫作完美結(jié)合才能使語文學(xué)習(xí)更加精彩。教師要注重把閱讀和寫作教學(xué)完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀與寫作能力的雙提高。閱讀健康、積極向上的內(nèi)容，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì);寫作則能進(jìn)一步升華學(xué)生在閱讀中獲得的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。語文不是數(shù)學(xué)那種通過計(jì)算能舉一反三的學(xué)科，只有通過閱讀與寫作的慢慢積累，才能打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文中讀寫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

1.對以后語言的學(xué)習(xí)有幫助

語言非常重要，從一個(gè)人的語言行為上可以看出一個(gè)人的所思、所想，人們內(nèi)心的想法往往通過語言來表現(xiàn)。

通過將不同的語文知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的寫作生活中，并對這些知識(shí)干貨加以利用，使學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富多彩。中華語言文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，其中的知識(shí)更是多種多樣，比如說，文章中的語言表達(dá)手法、修辭手法、句子的形態(tài)轉(zhuǎn)換等。教師可以通過引導(dǎo)，使學(xué)生筆下的文章更加精彩，句子更加生動(dòng)形象。例如，在小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)美的句子，其中有一句為“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師的指導(dǎo)，在不改變句子本意的前提下，通過排比、比喻、反問等手法讓句子活靈活現(xiàn)，有效實(shí)現(xiàn)所積累語言的靈活運(yùn)用。

2.易于理解文章內(nèi)涵

文章的內(nèi)容有時(shí)候僅通過閱讀是無法理解其中真正所要表達(dá)的含義的，這種情況下就需要閱讀與寫作的互相結(jié)合。通過自己的個(gè)人寫作去理解作者當(dāng)時(shí)的想法，了解作者的情感表達(dá)。無論是語文還是英語，只要是語言類的科目，閱讀與寫作的結(jié)合十分重要。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式，值得每位小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)用。

小學(xué)語文不僅重視寫作能力，閱讀理解能力也十分重要。小學(xué)生思想智力等各方面發(fā)育都不太成熟，而且處于家庭的溫室之下，經(jīng)驗(yàn)不足。所以，他們都缺乏一定的閱讀理解能力，而運(yùn)用閱讀與寫作相結(jié)合的模式，有助于加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。在小學(xué)語文課本中，有很多不同感情路線的古詩文和現(xiàn)代散文，教師可以要求學(xué)生在理解作者情感的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行抄寫和背誦，以加深自己的文學(xué)功底。大部分寫地方風(fēng)情的課文主要通過描述地方的四季，來表達(dá)地方人民熱愛自然、熱愛勞動(dòng)的情感，其中可以借鑒運(yùn)用修辭手法的方式，突出文章所要表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)之后，可對其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行仿寫，通過結(jié)合周圍實(shí)例，運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己的情感理解，完美地展現(xiàn)出自己的思想內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合生活

葉圣陶先生說過：“習(xí)作不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！彼砸雽W(xué)好語文，就要與生活相連接，結(jié)合生活中的趣事能讓語文學(xué)習(xí)不再枯燥、無味。在閱讀描寫小河的文章時(shí)，學(xué)生可以將文章內(nèi)容與自己親眼見過的小河進(jìn)行對比，并和其他學(xué)生分享自己的想法。在這個(gè)交流分享的過程中，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文學(xué)習(xí)更加有效。通過分享還能積累寫作材料，讓下一次的有關(guān)寫作更加生動(dòng)。很多的知識(shí)、發(fā)明、設(shè)計(jì)等都來源于生活，并且從中感悟到又高于生活。當(dāng)小學(xué)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)被激發(fā)，從而使語文學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。此外，教師可以要求學(xué)生寫日記。日記看似是學(xué)生自己的獨(dú)白，但日記記錄的每件事情都是學(xué)生自己經(jīng)歷的，經(jīng)歷的過程相當(dāng)于積累素材，而書寫日記則是對素材進(jìn)行進(jìn)一步的分析，使自己積累的素材得以升華，并可以用于日后的寫作中。日記是一種良好的寫作方式，既能讓生活與寫作相結(jié)合，又能達(dá)到鍛煉學(xué)生寫作能力的目的，寫日記不僅能讓學(xué)生抒發(fā)自己的感情，還能不斷地為其日后寫作積累素材。

4.注重讀后感

在閱讀完某些文章和書籍后，讀者所產(chǎn)生的心理觸動(dòng)和波瀾被稱為讀后感。很多寫作都是通過閱讀后有感而發(fā)的情緒所驅(qū)動(dòng)的，個(gè)人情感與情緒的不同就會(huì)導(dǎo)致讀后感的創(chuàng)作不同。教師可以根據(jù)這一點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，通過不斷讓學(xué)生寫讀后感，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生寫完讀后感后再進(jìn)行閱讀，就會(huì)抓住閱讀的重點(diǎn)，對文章理解得更加透徹，從而總體上提升閱讀素質(zhì)。

三、結(jié)語

閱讀與寫作對語文學(xué)習(xí)非常重要，從小學(xué)開始抓起更是當(dāng)務(wù)之急。教師要改善教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活，讓讀寫相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

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