信息技術(shù)和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)融合的實踐

李歲歲

摘要：當(dāng)前人們已經(jīng)處于信息化時代，在小學(xué)英語教學(xué)過程中可以有效融入信息技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锏恼Z言學(xué)習(xí)變得形象，具體通過播放動畫視頻或者電子課件有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠創(chuàng)設(shè)栩栩如生的語言交流情境，使學(xué)生在語言交流氛圍之中更好地掌握英語語用技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。所以本文在此背景下分析探索如何將英語教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，并提出具體的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);信息技術(shù);小學(xué)英語;學(xué)科教學(xué);融合對策

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，大部分是教師采用因材施教的教學(xué)理念，并未重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，所以會出現(xiàn)高分低能的考生。產(chǎn)生這一問題的原因在于我國學(xué)生英語接觸時間有限，在英語交流過程中通常不是自然地應(yīng)用語言，只是將英語翻譯成中文，然后再翻譯成英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)用的英語語言存在啞巴英語情況。對于這一情況，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動形象的語言環(huán)境，將圖形與聲音、文字有效融合，通過數(shù)位化方式有效展示在交互界面，調(diào)動學(xué)生的各個器官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以如何整合并創(chuàng)新信息技術(shù)，英語教學(xué)方法成了教師亟待探究的重點問題。

一、搭建信息化平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多元化信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行逐步拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中大膽地進(jìn)行表達(dá)和思考。教師也可以通過積極地探究引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也要真正地使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中動起來，并且通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理上的體會，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的個人綜合素質(zhì)。教師也要在課堂實踐當(dāng)中，將信息化多媒體運用在小學(xué)語文教學(xué)中，采用圖文并茂的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，打造學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)積極探究的良好教學(xué)氛圍，使學(xué)生借助多元化的信息技術(shù)，逐步提高自身的課堂體驗?zāi)芰?。教師也可以通過視聽技術(shù)在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，完善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。

二、巧用多維信息技術(shù)，促進(jìn)師生互動

由于小學(xué)英語關(guān)鍵是在于學(xué)生聽說讀寫能力的提升和拓展，所以教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要應(yīng)用多元化的信息技術(shù)，創(chuàng)造符合學(xué)生互動和交流的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)會思考和探究，鼓勵學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行閱讀和寫作。教師也要與學(xué)生一起設(shè)計具有趣味性的訓(xùn)練場景，引導(dǎo)學(xué)生在自己所設(shè)計的場景當(dāng)中大膽地開口講出英語。教師通過給予學(xué)生眼神上的肯定和話語上的激勵，才逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語視聽能力，提升學(xué)生在活動當(dāng)中的成長素養(yǎng)，讓學(xué)生在工作當(dāng)中感受到英語的語言的魅力。教師也通過語言進(jìn)行閱讀教學(xué)的，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生試聽能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感意識。教師通過合理地運用信息技術(shù)，學(xué)生能夠增強(qiáng)與教師的互動頻率，強(qiáng)化學(xué)生的個人學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)合信息技術(shù)，營造寬松和諧的環(huán)境

由于信息技術(shù)是極具互動性的，所以教師在語言教學(xué)當(dāng)中要想增強(qiáng)學(xué)生與人溝通交流的能力，就要通過口語教學(xué)和口語訓(xùn)練的方式，注重強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀動力。教師也要使學(xué)生學(xué)會暢所欲言，抓住英語課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生在互動當(dāng)中的交流熱情。教師通過師生互動，滿足當(dāng)前學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求，強(qiáng)化學(xué)生的問題發(fā)掘能力和探究能力。CD-ROMs，F(xiàn)lash圖片教學(xué)形式，為學(xué)生搭建具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生在情景當(dāng)中通過英語口語的交流和鍛煉，充分增強(qiáng)學(xué)生的口語鍛煉能力。

教師還可以在課文教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，課文中的圖片并且聯(lián)想自己在文章中所學(xué)習(xí)到的知識點。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動物園的圖片時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生實地參觀動物園，并且通過向?qū)W生講解各種動物的英語單詞，增強(qiáng)學(xué)生的英語單詞記憶能力。教師還可以播放《let's all go to the zoo》這首英文歌曲，讓學(xué)生一邊聆聽英文歌曲一邊探究英語單詞和句子，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和動力。教師還可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中扮演自己喜歡的小動物，學(xué)生能夠在扮演中積極地融入課堂環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、整合英語創(chuàng)新教學(xué)與信息技術(shù)，重視學(xué)生文化底蘊(yùn)

通過信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，利用語言類的教學(xué)文章深化學(xué)生的主旨思想，在實驗教學(xué)當(dāng)中，使每一個學(xué)生認(rèn)識到西方文化的特點，并且結(jié)合中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育引導(dǎo)拓寬學(xué)生的思維視野，使學(xué)生能夠感受到中國文化與西方文化的不同，并且培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。學(xué)生也要具備一定的西方文化學(xué)習(xí)意識，積極地借助信息技術(shù)搜集自己所感興趣的西方文化，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能不斷為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出信息技術(shù)與學(xué)科融合是近幾年教育學(xué)家研究的重點內(nèi)容，信息技術(shù)與學(xué)科融合屬于一把雙刃劍，信息技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為中心的教學(xué)模式，能夠更新學(xué)生的思維方法，通過信息技術(shù)能夠展示出豐富多元的英語知識，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)師生之間的互動交流。所以教師必須結(jié)合課本知識，有效應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，確保教材內(nèi)容更具生機(jī)與活力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。但是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)資源的取用方法較為缺乏，難以有效實現(xiàn)信息技術(shù)與應(yīng)用有效學(xué)的有效融合，英語教師缺乏，對于信息技術(shù)的正確認(rèn)識，操作能力亟待提高，所以這些問題會阻礙信息技術(shù)與學(xué)科的有效融合。要想進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)工作的有效開展，教師必須充分重視，不斷提高信息技術(shù)操作能力，將信息技術(shù)教學(xué)理念應(yīng)用于實踐教學(xué)過程中，才能取得良好的教學(xué)融合效果。

（責(zé)編? 楊 菲）

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