淺談提高小學(xué)生閱讀能力的方法

鐘作基

【摘要】每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的閱讀能力，能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中順利進(jìn)行。而孩子不是生來就具備有閱讀能力這一項(xiàng)基本技能的，它需要在老師或家長的引導(dǎo)下才能形成，小學(xué)正是閱讀能力培養(yǎng)的重要階段，在這個(gè)階段中，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣是極其必要的。因此，本文主要是在分析學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，提出提高小學(xué)學(xué)生閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；閱讀能力；方法

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。只有經(jīng)過大量的閱讀，學(xué)生才能夠積累知識(shí)，從而提高語文閱讀能力。但是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，單靠課堂40分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，需要學(xué)生利用課堂40分鐘以外的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，來加強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)的積累，但是很多小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中存在一定的誤區(qū)，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在這個(gè)過程中教師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)還要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生愛上閱讀。

一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)存在的問題

第一，缺乏良好的閱讀環(huán)境。閱讀需要在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境下才能夠進(jìn)行，但是往往在生活中，家長和老師并沒有能夠給學(xué)生提供這樣的環(huán)境。例如，家長在要求孩子進(jìn)行閱讀時(shí)，都是說你該看書了，并沒有給孩子選擇讀物，而是要求孩子看學(xué)校發(fā)的課本，很少帶孩子到書店買自己喜歡看的書。但要求孩子讀書時(shí)，也沒有給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，在孩子閱讀時(shí)，有些家長不是那么注意閱讀環(huán)境，家里有電視聲、說話聲、做家務(wù)的聲音等?？上攵谶@樣的環(huán)境下，孩子怎么能夠靜下心來閱讀。

第二，引導(dǎo)學(xué)生閱讀存在一定的功利性。雖然部分家長和老師都已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，都會(huì)督促學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。但是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師和家長都帶來太多的功利性，總是強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，學(xué)生在閱讀的內(nèi)容和時(shí)間上都毫無選擇權(quán)。比如：一個(gè)星期你要閱讀完這本書，你看其他同學(xué)都會(huì)背唐詩，你也要好好背等等。無形中閱讀成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，這種強(qiáng)迫性的閱讀，使學(xué)生的閱讀范圍變窄了，不但不能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸心理，從而失去了閱讀的興趣，阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

第三，學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候并不是進(jìn)行通篇的細(xì)讀，而是只關(guān)注比較新穎的內(nèi)容，長期采用這種閱讀方式，容易導(dǎo)致學(xué)生在今后的閱讀中養(yǎng)成粗心大意、不注重細(xì)節(jié)的不良習(xí)慣。還有部分學(xué)生在課外閱讀的過程中，并沒有做筆記的習(xí)慣，對(duì)閱讀中遇到的精彩部分沒有得到很好的吸收，對(duì)遇到讀不懂的字、詞也沒有及時(shí)查解。教師很少組織學(xué)生開展閱讀交流活動(dòng)，很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，都是一個(gè)人埋頭苦讀，很少與老師或者同學(xué)進(jìn)行溝通交流，也沒有將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)。

二、提高小學(xué)生閱讀能力的方法

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高小學(xué)學(xué)生閱讀能力的方法主要有以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的方式閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

都說興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，主動(dòng)投入到閱讀中。因此，小學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，以多種方式組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫素材，把積累的好詞佳句應(yīng)用于自己的寫作中，從而促進(jìn)寫作水平的提升。首先，教師可以組隊(duì)的方式，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間與自己的小伙伴一起閱讀，在閱讀中將自己覺得有趣的內(nèi)容和伙伴們一起分享，增強(qiáng)求知欲。在自由閱讀中，不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，還能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和語感，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。但是教師不要單讓學(xué)生自由閱讀，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生共同閱讀，并針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題一起展開討論，共同分享閱讀中的收獲和感受。此外，閱讀不應(yīng)該只局限于學(xué)生和教師共同參與，家長的引導(dǎo)對(duì)孩子課外閱讀能力的提升也有一定的促進(jìn)作用。因此，家長在孩子放學(xué)回家后，也要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，和孩子共同閱讀，從而培養(yǎng)孩子的閱讀熱情，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

教師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才能夠從根本上提高學(xué)生的閱讀效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。首先，教師可以幫助學(xué)生科學(xué)的選擇適合學(xué)生這一階段閱讀的書籍，從而滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求。其次，學(xué)生家長也要和教師配合好，給學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間和空間，提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。例如：教師可以給學(xué)生家長推薦一些適合學(xué)生這一階段閱讀的書，讓學(xué)生家長在寒暑假的時(shí)候陪孩子一起進(jìn)行課外閱讀。最后，學(xué)校教師也可以組織學(xué)生參加一些課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過課外閱讀活動(dòng)將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享，在交流中掌握更多的閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

處在小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀能力有限，為了能夠保證學(xué)生的閱讀效果，教師要在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們這一年齡階段的讀物，幫助他們掌握閱讀的技巧，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中適當(dāng)?shù)刈龉P記，將一些名人名言記錄下來，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去，或者是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過后學(xué)會(huì)寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。小學(xué)階段的學(xué)生，剛開始閱讀時(shí)，要以精讀為主，在具有一定的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候再進(jìn)行略讀或者只讀文章精彩的那一部分。

4.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生愛上閱讀

教師通常都是通過學(xué)生做語文閱讀題掌握的情況或者是讀書的數(shù)量來評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力，而這種評(píng)價(jià)方式是比較片面的，一道題并不能完全地反映學(xué)生的閱讀能力，也不是說讀的書越多閱讀能力就越強(qiáng)，教師應(yīng)該采用多元化的方式從學(xué)生課外閱讀的各個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，淡化學(xué)生對(duì)成績(jī)的敏感度，讓學(xué)生能夠輕松愉快地享受閱讀，而不是將閱讀當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成。

閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的提高，還能夠通過閱讀來幫助學(xué)生積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。同時(shí)，通過有效的閱讀還能夠促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，這樣才能夠提高小學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔雯.淺談小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)策略[J].散文百家（新語文活頁），2016（08）：94.

[2]蘇暢.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略分析[J].課外語文，2016（05）：105.