試論當前小學學校管理的現(xiàn)狀與策略

李應(yīng)洋

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育的重視程度在不斷地增大，教育問題已經(jīng)成為現(xiàn)代社會最為關(guān)注的內(nèi)容。對于小學教育階段的教育而言，主要是夯實學生的基礎(chǔ)知識，并引導學生樹立正確的價值觀、世界觀以及人生觀。因此，小學教育階段的學校管理就顯得尤為重要，這也是現(xiàn)代小學教育過程當中，家長以及社會對于一個小學進行評價的基礎(chǔ)標準之一。本文就當前小學學校管理的現(xiàn)狀以及發(fā)展的策略進行討論。

【關(guān)鍵詞】小學學校管理；現(xiàn)狀；策略

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育相對于傳統(tǒng)教育而言已經(jīng)有了太多的變化，并且對教育改革至今也在不斷完善。對于小學而言，判斷學校好壞的最佳標準就是學校管理工作的好壞，這直接影響到學生三觀的培養(yǎng)。為此，小學學校的相關(guān)管理者需要就當前的管理現(xiàn)狀進行分析，找尋管理過程中的不足之處，并對不足之處加以改進，以給學生更好的教育學習環(huán)境。

一、當前小學學校管理的現(xiàn)狀及缺陷

第一，小學學校管理理念落后。通過對當前我國小學的管理理念進行調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，在我國現(xiàn)今的小學教育當中，仍舊存在許多學校的管理者保持著傳統(tǒng)的教育理念，認為成績是判斷學生好壞的唯一標準，應(yīng)試教育的教育方法及教育理念依舊普及在小學校園當中。這樣的教育理念過于落后，不利于學生養(yǎng)成正確的三觀，并且還會打擊到學習成績較差學生的自尊心。此外，在部分小學當中，管理者的管理理念完全是根據(jù)自己的經(jīng)驗而制定的，這嚴重限制了學生思想的拓展，對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生不可預知的影響。

第二，學校管理方式未體現(xiàn)以學生為主。就目前的小學教育來看，部分學校的管理工作方式存在較大欠缺。對于小學教育階段的學校管理內(nèi)容以及學校日常事務(wù)的安排，未能充分站在學生的角度考慮，完全按照上級指示進行貫徹與落實，導致管理方式在實際實施的過程中缺乏適用性與科學性。

第三，硬件設(shè)備的缺乏以及依賴性過強。現(xiàn)代小學教育中，對于硬件方面主要存在兩個極端：一方面，學校本身的硬件設(shè)施極度缺乏，滿足不了日常教育的需求，另一方面，學校對于硬件設(shè)備的依賴性過強，而實際的教學質(zhì)量并沒有得到提升。對于硬件設(shè)施缺乏的學校，在進行教學的過程中，依賴于學生自身的想象力及理解能力，尤其是小學數(shù)學的教學，在缺乏硬件設(shè)施的情況下，學生學習的難度較大，一旦學生邏輯思維能力存在缺陷，就很容易影響到學生的學習情況。對于學校過于依賴硬件設(shè)施方面，學校主要存在兩方面的問題，首先是每年對維護設(shè)備以及更換設(shè)備時，所需要花費的大量資金，其次是學校硬件設(shè)備跟得上但軟件設(shè)備跟不上導致的學校教學質(zhì)量受到限制。

第四，管理制度缺乏?，F(xiàn)今小學管理之所以一直存在問題，是由于學校的具體管理制度缺乏。例如，教師在教學過程當中發(fā)現(xiàn)的問題，很難往上進行反映，相應(yīng)的校長在進行管理的過程當中，也無法及時接收到教師給出的相關(guān)教學意見，不利于校長更好地制定教學計劃。其次，對于學生的管理工作也依賴于學校的管理制度，如果學校無法很好地實現(xiàn)管理制度，就很容易導致學生肆意的違反校規(guī)，對學生的管理及學生未來的發(fā)展是不利的。

第五，師生關(guān)系緊張。對于現(xiàn)代教育制度而言，強調(diào)的是和諧師生關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能夠幫助學校更好地實現(xiàn)構(gòu)建良好教學課堂的目的。然而，在現(xiàn)今的小學教育制度當中，相關(guān)管理人員對于師生關(guān)系這一方面并沒有足夠的重視，導致現(xiàn)代小學教育環(huán)境當中，學生與教師的關(guān)系過于緊張，學生對于課堂教學的抵觸情緒較大，長此以往，不僅會影響到學生的學習成績，更會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

二、小學學校管理的具體策略

第一，時刻貫徹以人為本的教學理念。我國的教育強調(diào)的是以人為本的教育理念，尤其是對于小學教育而言，這一點尤為重要。這是由于小學教育階段是我國真正意義上的啟蒙教育，不僅是對學生正確三觀的樹立，更是對學生基礎(chǔ)知識的訓練與培養(yǎng)。因此，學校相關(guān)管理人員在進行制定學校教學理念的時候，要時刻堅守以人為本的教學理念，幫助學生樹立遵守紀律的信心，幫助學生更好地度過小學教育這個重要的教育階段。

第二，完善民主管理制度。對于任何學校而言，在進行教育教學的時候，無論是對教師還是對學生都要進行平等對待，盡可能地避免出現(xiàn)任何特殊照顧的現(xiàn)象。這其中，教師應(yīng)當擔負起主要的責任，要在實際工作當中投入到自己對工作的熱情，為學校的管理工作貢獻自己的力量。其次，在對學校管理事務(wù)進行規(guī)則制定的時候，教師和學生都應(yīng)當參與到其中，設(shè)立的校長信箱要定期提取，并將全校師生對于學校管理提出的意見進行整理，對于合理的、行之有效的管理建議進行審核，采用投票的形式確立新的制度。

第三，注重學校軟件管理的過程。所謂的軟件管理分為兩個方面，一方面是對學校的硬件設(shè)施當中的軟件進行應(yīng)用與管理，典型案例就是現(xiàn)今學校在教學方面引用了大量的計算機作為學校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，而多媒體設(shè)備在具體運用過程中教師扮演著極為重要的角色，為了盡可能地體現(xiàn)出有硬件設(shè)施的重要性，對教師的軟件應(yīng)用水平應(yīng)當進行提升。第二方面，指的是教師的實際教學能力，教師本身的教學能力決定了學生學習的好壞，而這屬于學校軟實力的一種。學校通過完善的人才引進計劃以及人才培養(yǎng)計劃，能夠極大程度地提升教師的個人能力，達到培養(yǎng)教師，提高學校教學質(zhì)量的目的。此外，通過對教師的培養(yǎng)，也是為學校未來的管理階層進行備用人才的規(guī)劃，對于實際管理階層的人員，也可以安排相關(guān)的培訓工作，以幫助學校的管理工作更加的切合實際，更加的合理。

因此，對于學校尤其是小學教育階段學校的管理工作而言，良好的、科學的管理工作能夠有效地提高學校的教育工作進度，幫助學校更好地完成管理工作。此外，良好的管理制度及管理理念，能夠有效地改善教師的工作態(tài)度，提高教師的工作效率，幫助學生改善相應(yīng)的學習環(huán)境，提高學生的學習效率。

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