捕捉課文之外的個(gè)性化發(fā)展契機(jī)

武宜榮

蘇教版小學(xué)語文課文《人類的“老師”》中有這樣一段描述：一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，卻無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物，像人民大會(huì)堂、北京火車站等著名建筑，屋頂都采用了這種薄殼結(jié)構(gòu)。讀完后，有的同學(xué)被建筑師的聰明智慧所折服，有的同學(xué)對(duì)那些著名的建筑心生向往，還有的同學(xué)用兩手配合嘗試搭建薄殼結(jié)構(gòu)的樣式……我拋出一個(gè)問題：“俊浩同學(xué)學(xué)了這篇課文后有一個(gè)疑問，你們有沒有什么疑問？”學(xué)生們沒有提出疑問，我又問：“他覺得既然薄殼結(jié)構(gòu)這么好，可為什么在村子里就沒見過呢？你們覺得呢？”學(xué)生們這下陷入了沉默，咦？好像真的在村子的建筑物上沒見過薄殼結(jié)構(gòu)的身影。我再次詢問：“你們?cè)敢馊チ私馄渲械脑騿?？”學(xué)生紛紛舉手，一次“村莊房屋探尋活動(dòng)”就此產(chǎn)生了。

一、集體討論，確定小組活動(dòng)任務(wù)

經(jīng)過全班集體討論，此次村莊房屋探尋活動(dòng)分成調(diào)查組、實(shí)驗(yàn)組和訪談組，并制定了小組活動(dòng)任務(wù)。

二、成立小組，有條不紊地開展活動(dòng)

1.學(xué)生自主選擇小組加入并推選出組長(zhǎng)。

2.各小組成員對(duì)照上述表格中“能力儲(chǔ)備”提示，如果還有欠缺，進(jìn)行積極學(xué)習(xí)提升。比如，向信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)如何利用電子表格處理數(shù)據(jù)，向擅長(zhǎng)制作的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的基本技能，關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)中的采訪視頻，了解一些訪談小技巧以及相關(guān)注意事項(xiàng)。

3.具備相關(guān)能力要求后，即可開展任務(wù)活動(dòng)。調(diào)查組的同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)統(tǒng)計(jì)全村房屋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各結(jié)構(gòu)耐受力，訪談組同學(xué)采訪村民了解真實(shí)的想法。

三、成果交流，“有形”展現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

在三個(gè)小組活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與總結(jié)，并把取得的成果進(jìn)行全班交流展示。

調(diào)查小組的同學(xué)統(tǒng)計(jì)全村房屋共有274套，其中瓦房15間，都是超過20年的老房子，全部采用兩坡頂。

樓房259棟，十年前建成的樓房84棟，采用平頂67棟，兩坡頂?shù)?7棟;近十年建成的樓房175棟，采用平頂0棟，兩坡頂175棟。

實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)利用勞技學(xué)科配套材料中的盒子作為房體，利用其中的鐵絲做成平面頂、兩坡頂和薄殼結(jié)構(gòu)三種“屋頂”分別放置在同樣的木盒上，再在頂上放置砝碼，每次增加50克。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同樣房體、同樣材料制成的三種屋頂，薄殼結(jié)構(gòu)能承受750克，最耐壓。

訪談組設(shè)計(jì)好訪談提綱后，晚上放學(xué)后在村子里隨機(jī)采訪了三位村民，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行了整理分析。

受訪的三位村民都是男性，年齡分別為54歲、41歲和29歲，三位村民家的房屋全部是近十年才建的樓房，都是采用兩坡頂?shù)?，因?yàn)槠巾數(shù)母魺嵝Ч盍耍奶祉攲犹貏e熱，沒有空調(diào)就不能住人，采用兩坡頂?shù)脑蚴歉魺嵝Ч绕巾敽?，而且從美觀上來講也漂亮些。三位村民中只有最年輕的村民了解薄殼結(jié)構(gòu)，他說沒有采用的原因是從經(jīng)濟(jì)上來考慮的，同樣面積的兩層樓房，薄殼結(jié)構(gòu)的造型需要的人工和材料費(fèi)用要比兩坡頂多出近十萬。造價(jià)高讓村民們寧愿放棄薄殼結(jié)構(gòu)帶來的新穎獨(dú)特，轉(zhuǎn)而尋求平凡。

本次活動(dòng)采用的是三個(gè)小組學(xué)生橫向開展的形式，這次活動(dòng)的設(shè)想來自去年我班學(xué)生開展的《秋天的村莊我們的家》主題活動(dòng)，學(xué)生俊浩在問題采集時(shí)提出：“既然薄殼結(jié)構(gòu)那么好，為什么村里的人建樓房都不采用呢？”當(dāng)時(shí)指導(dǎo)他先對(duì)村里的房屋進(jìn)行觀察，然后到網(wǎng)上了解薄殼結(jié)構(gòu)的詳細(xì)信息，在擅長(zhǎng)木工的爸爸幫助下進(jìn)行了耐壓實(shí)驗(yàn)。他帶著實(shí)驗(yàn)結(jié)論，采訪村里負(fù)責(zé)村民建房的干事，了解薄殼結(jié)構(gòu)不被村民們采用的原因。

四、活動(dòng)反思，課文之外的個(gè)性化發(fā)展契機(jī)

思考本次活動(dòng)，我覺得每個(gè)學(xué)生所擁有的獨(dú)特經(jīng)歷是對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)最具影響力的因素。本次活動(dòng)主題來源于學(xué)生生活其中的村莊，從最真實(shí)的生活情境出發(fā)是個(gè)性化培養(yǎng)的良好開始。接著，全班學(xué)生集體討論確定本次活動(dòng)的任務(wù)，在活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)和分工時(shí)首先考慮學(xué)生自身發(fā)展需求，充分尊重學(xué)生的自主選擇。調(diào)查組在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，更注重如何讓調(diào)查結(jié)果以直接而形象化的方式展示，對(duì)學(xué)生的信息搜集與處理能力有了進(jìn)一步的提升要求。實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)的過程中，更關(guān)注學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程與制作實(shí)驗(yàn)所需物品，尤其是遇到實(shí)驗(yàn)難題時(shí)如何有效地解決，從而能夠順利得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。訪談組的學(xué)生不是簡(jiǎn)單地一問了之，而是要根據(jù)實(shí)際活動(dòng)情況靈活設(shè)計(jì)采訪提綱，訪談中適時(shí)提問，從而保證能夠得到需要的有效信息。

學(xué)生親身經(jīng)歷了調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、訪談等活動(dòng)，在觀察統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、采訪分析的全身心參與中形成對(duì)問題的初步解釋。這樣的活動(dòng)進(jìn)程從封閉的學(xué)科知識(shí)體系“突圍”出去，也不再受教室內(nèi)這一傳統(tǒng)教學(xué)空間和課堂上單一學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，帶領(lǐng)學(xué)生走向更為廣闊的天地——現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，真正地架起了學(xué)生與生活的橋梁，學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我有了深刻的實(shí)際體驗(yàn)，同時(shí)在自主開放的環(huán)境中個(gè)性化得到了發(fā)展。