孩子，老師會(huì)用心溫暖你

王霜

一把結(jié)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棍費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將鎖撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲被打開(kāi)了。鐵棍奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男?。”我曾一直努力嘗試著做故事中這把打開(kāi)心鎖的鑰匙。

記得那是我來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第二年，為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我在班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)名為“心靈綠洲”的小信箱。每天下班前讀孩子們寫(xiě)給我的信是我一天中最快樂(lè)的時(shí)刻。記得那是周五下班前，我如往常一樣打開(kāi)信箱，一個(gè)小紙條赫然出現(xiàn)在眼前，上面寫(xiě)著：“老師，我不想活了，我猶豫了很久，還是決定把這個(gè)想法告訴您，因?yàn)槟俏易钚湃蔚娜耍钛??！弊x完這句話，我嚇出一身冷汗，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。在接下來(lái)的幾天里，我一直試圖找機(jī)會(huì)接近李雪，想要了解情況，可她的目光一直回避著我。那天大課間，我以讓她幫班級(jí)整理圖書(shū)為名留下了她。我輕聲對(duì)她說(shuō)：“孩子，老師看了你給我寫(xiě)的紙條，能告訴老師發(fā)生了什么事嗎？老師是你最好的朋友，好朋友之間是沒(méi)有秘密的，對(duì)嗎？”她眼睛一亮，沉默了一會(huì)兒之后眼里閃著淚花，哽咽著說(shuō)：“老師，我心里太難受了?！贝藭r(shí)，我覺(jué)得我已經(jīng)悄然打開(kāi)了她的心扉，我緊緊握住她的手，安慰她說(shuō)：“好孩子，別難受，有什么委屈，跟老師說(shuō)，老師幫你解決。”

通過(guò)李雪的傾訴我才了解到，她認(rèn)為這些年父母一直把精力投入到她智障的哥哥身上，冷落了她。她覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)人疼沒(méi)人愛(ài)的孩子，活著也是多余的，她時(shí)?；孟胫硪粋€(gè)自己在和她聊天，使壓抑的心靈得到短暫的釋放。她字字犀利，句句扎心，我心頭一顫——這孩子正處于抑郁的邊緣。

我知道這樣的孩子心理是脆弱的，應(yīng)該為她保留私密的空間，于是我悄悄翻閱大量心理書(shū)籍，尋求對(duì)癥下藥的依據(jù)，又及時(shí)與她家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。李雪的媽媽得知此事之后十分驚訝，同時(shí)也深感自責(zé)。

在接下來(lái)的日子里，我每天再忙也會(huì)抽出時(shí)間和她聊天。孩子的媽媽、班里熱心的同學(xué)和我都力所能及地關(guān)心與幫助她，漸漸地，她變得開(kāi)朗自信起來(lái)，臉上也露出了笑容。

一天放學(xué)前，我突然接到李雪媽媽打來(lái)的電話，她焦急地說(shuō)自己當(dāng)天因急事回不來(lái)了，只能讓女兒在鄰居家住一晚。電話掛斷后，我想這可能會(huì)是一個(gè)進(jìn)一步走進(jìn)孩子內(nèi)心的好機(jī)會(huì)。于是，我把她帶回了家。那天晚上，我做了一頓豐盛的晚餐，輔導(dǎo)她寫(xiě)完作業(yè)后，陪她聊天?？粗鞎r(shí)一臉幸福的樣子，我很欣慰。

有時(shí)候，教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就能打動(dòng)學(xué)生，讓他們小小的心靈哨然發(fā)生改變。

故事中的小女孩現(xiàn)在已經(jīng)是一名樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的六年級(jí)學(xué)生了，我希望她帶著自信和笑容，勇敢面對(duì)今后的每一天，從容地面對(duì)今后的人生。我深信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天散發(fā)出燦爛奪目的光芒。

（責(zé)任編輯：李晶）