師愛的力量

王艷

“師愛”是為師之魂。愛每一個(gè)孩子，讓孩子在被愛中學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)做人，是我擔(dān)任班主任工作后感觸最深的。學(xué)生小文的改變，使我再一次感受到“沒有愛就沒有教育”。

在我還沒有教小文時(shí)就有老師告訴我，這個(gè)班里有一個(gè)“淘氣包”，他動(dòng)不動(dòng)就跑出教室，跑出校園，什么人的話也不聽。下雨時(shí)，一高興就到泥水里跑來跑去;下雪時(shí)，偶爾就鉆到雪堆里，寫字用的墨水總是弄得滿嘴都是……剛聽到這些時(shí)，我以為小文是一個(gè)“問題孩子”。

開學(xué)的第一天，我走進(jìn)教室，掃視了一下四周，我發(fā)現(xiàn)在東北角的座位上“藏著”一個(gè)男孩，他的頭幾乎伸到了書桌下，椅子只有兩條腿著地。我想，這一定就是同事口中的“問題學(xué)生”小文了。

幾天后，我要求同學(xué)們將新發(fā)的書包上書皮，并補(bǔ)充了一句“最好用牛皮紙”。第二天早自習(xí)，我來到教室，發(fā)現(xiàn)小文正在撕英語書。我走過去，心平氣和地問他：“這是怎么了，你為什么要撕書呢？”誰料，他“嗖”地一聲站起來，吼道：“就不包書皮，我不念了?！闭f完便揚(yáng)長(zhǎng)而去。教室一下子安靜下來，三十多雙眼睛都集中到我身上，我愣了一下，真想把小文追回來批評(píng)一頓，可是轉(zhuǎn)念一想，這樣一來，他對(duì)老師不就更反感了嗎？我想，小文需要冷靜。隨后，我來到辦公室，找了幾張牛皮紙和一本新的英語書之后再次回到教室，坐在小文的座位開始上幫他包書皮……此時(shí)，表面上冷靜的我，心里卻時(shí)刻惦記著小文。好在教室正對(duì)著東墻，而小文就躲在校園的東墻角處，一直在我的“監(jiān)控”下。

大約過了十幾分鐘，教室的門開了，小文走了進(jìn)來。走到我跟前時(shí)，他愣了，從他的眼神中，我看到了疑惑，看到了愧疚，我邊笑邊對(duì)他說：“看，老師的手藝還不錯(cuò)吧？”他低下了頭，從嗓子眼里擠出來幾個(gè)字：“對(duì)不起，老師?！?/p>

記得有一次上體育課，小文突然捂著肚子跑回教室，我見他這副模樣，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒不舒服？”他強(qiáng)打精神說：“沒事，就是肚子有點(diǎn)疼，一會(huì)兒就好了。”可是剛說完，冷汗便從他的額頭上落了下來。我讓小文先休息并為他端來一杯熱水，他伸出顫抖的手接過了杯子……

有了這一次次的感動(dòng)，小文的變化是巨大的。他的學(xué)習(xí)成績(jī)好了，人也陽光而開朗了，還學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)、關(guān)心集體。學(xué)期末，小文被同學(xué)們一致推選為學(xué)校的“形象代言人”。兩年后，他以優(yōu)異的成績(jī)升入了中學(xué)。

“多給學(xué)生一小時(shí)，他會(huì)收獲一生”是我工作的源動(dòng)力，“每個(gè)學(xué)生都具有無限的潛能，我要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”是我育人不變的信念，我愿與老師們共塑“師愛天堂”，讓學(xué)生的人生因?yàn)橛辛诉@份師愛而精彩。

（責(zé)任編輯：李晶）