互聯(lián)網(wǎng)時代下班級親子活動的新嘗試

筆者所在學(xué)校在三升四這個年級段進(jìn)行了打亂重組的設(shè)置，對于剛剛組建的班級，如何增進(jìn)同學(xué)之間、家長之間的熟悉和了解呢？筆者同班級家委會的成員一起商定，定期在班級開展親子活動。

一、遇見：發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)之于班級親子活動的價值

美篇是一款圖文創(chuàng)作分享應(yīng)用的App。美篇解決了微博、微信朋友圈只能上傳9張圖片的缺點(diǎn)，為用戶創(chuàng)造了流暢的創(chuàng)作體驗(yàn)，是用戶發(fā)布游記、攝影、美文作品，記錄美食、生活、情感的選擇。而它更多的是應(yīng)用在生活中，用照片記錄生活，用語言描述生活，但是很少有研究者發(fā)掘出其在班級管理中的價值。筆者主要應(yīng)用了以下幾個板塊：

QQ更是被廣泛應(yīng)用于辦公領(lǐng)域，成為日常同事間交流工作經(jīng)驗(yàn)、老師與家長溝通的橋梁，同樣QQ群也能為家校溝通提供非常便捷的空間。在班級親子活動的開展中，班級群成為全程交流、討論、展示的陣地，為活動增添了色彩。

二、行走：班級親子活動的研究和實(shí)踐

1.班級親子活動的安排——集思廣益、貼近需求

班級親子活動的主題選擇一般都是教師和學(xué)生的事情，家長極少參與其中，但是借助互聯(lián)網(wǎng)工具，家長也能輕松地參與其中。教師只需在群里拋出話題，家長和孩子們就可以在網(wǎng)絡(luò)的另一端提出自己的建議，每個家庭都會結(jié)合自己家庭的特長、孩子的興趣、能夠利用的資源等等，提出自己的建議。由此，親子活動主題變得豐富多彩，最后我們結(jié)合自己班級的特點(diǎn)，選擇適合的活動開展進(jìn)行。

以上表格中所呈現(xiàn)的班級親子活動主題即為整合班級群中的建議所形成的，內(nèi)容豐富，形式多樣。

2.班級親子活動的設(shè)計(jì)——實(shí)時互動、精益求精

以“制作冰皮月餅”為例，在進(jìn)行策劃書制作時，我們?nèi)婵紤]了活動從準(zhǔn)備到實(shí)施的全過程：時間—地點(diǎn)—活動準(zhǔn)備（餡的制作安排等）—活動實(shí)施過程。

活動策劃書制作完成后，利用QQ群進(jìn)行發(fā)布并征求各位家長的意見，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時互動的功能，并能夠及時地在群里進(jìn)行具體安排。

互聯(lián)網(wǎng)工具的使用使得活動準(zhǔn)備工作更加高效將所有可能出現(xiàn)的問題在討論中得到了解決。討論的過程，是活動準(zhǔn)備的一部分，是全班家長集體參與的過程，也是家長們熟悉和感情升溫的過程。

3.班級親子活動的實(shí)施——全員參與、各司其職

將活動安排表上傳到班級群文件，家長們可以提前下載，能夠知曉活動的計(jì)劃，以及各自所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有利于提前做好準(zhǔn)備，使活動進(jìn)行更加有序，避免了因通知不及時、溝通不通暢造成的混亂。

使用QQ相冊功能，記錄下班級親子活動以及各項(xiàng)活動，實(shí)現(xiàn)了及時分享、及時互動、永久保存的美好愿望。

4.班級親子活動的總結(jié)——圖文并茂、有效傳播

首先，老師總結(jié)這次活動在環(huán)節(jié)安排等方面是否存在不當(dāng)?shù)牡胤?，為下次開展活動提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。利用班級QQ群進(jìn)行交流，總結(jié)活動后家長和同學(xué)們的感受。

其次，家委會用美篇制作通信稿，對活動進(jìn)行展示和總結(jié)，將活動的經(jīng)驗(yàn)與更多的人分享。

三、收獲：互聯(lián)網(wǎng)時代下班級親子活動的特點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，班級親子活動呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)：

1.互動性

過去我們班級親子活動的互動性主要體現(xiàn)在活動的過程中，而在借助互聯(lián)網(wǎng)工具后，實(shí)現(xiàn)了較強(qiáng)的互動性。從活動的準(zhǔn)備到活動的舉辦再到活動的結(jié)束，都實(shí)現(xiàn)了家長、學(xué)生、老師之間的三者互動。除此之外，互動還體現(xiàn)在活動后，美篇的制作、基于分享基礎(chǔ)上的點(diǎn)評，以及家長、學(xué)生的朋友和親人們對活動進(jìn)行的評論，使活動實(shí)現(xiàn)了二次互動，將活動的意義和影響擴(kuò)展到最大化。

2.全程性

借助互聯(lián)網(wǎng)工具，親子活動可以進(jìn)行全程互動、分享，方便、快捷。以準(zhǔn)備階段為例，我們征求大家的意見，充分調(diào)動了家長們的積極性，也解決了很多準(zhǔn)備階段的問題和困難，使得活動的開展更加高效。

3.分享性

首先體現(xiàn)在班級內(nèi)部的分享?；顒訒r大家的一些感受可以及時地分享到班級群以及各位家長的朋友圈，實(shí)現(xiàn)了班級內(nèi)部的分享，從而引起互動。QQ軟件上有班級QQ相冊的設(shè)置，家長可以即時將自己捕捉到的瞬間分享到班級群相冊里。其次體現(xiàn)在班級外部的分享?；顒咏Y(jié)束后，通過美篇制作，將活動的記錄上傳，并將其分享到班級群或者分享到朋友圈，家長再進(jìn)行二次轉(zhuǎn)發(fā)，閱讀量就會出現(xiàn)成倍的增長，起到了非常好的傳播作用，也豐富了活動的形式。

趙杏杏? ?江蘇省南京市陶行知小學(xué)，二級教師。先后被評為建鄴區(qū)“教壇新秀”“優(yōu)秀青年教師”;獲得市級小班化賽課一等獎、市級課外閱讀“班級故事講述”比賽二等獎、區(qū)級“創(chuàng)新杯”比賽二等獎等榮譽(yù)。