揚(yáng)起自信的微笑

楊艷

【班會(huì)背景】

南京市培智學(xué)校五年級(jí)共有7名學(xué)生，因?yàn)樯眢w、智力的原因，他們基本上不敢參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，即使是有某方面特長(zhǎng)的同學(xué)，也總是扭扭捏捏，顯得不夠自信。同時(shí)，隨著青春期的到來，部分學(xué)生在人際交往中也存在著因不自信而帶來的困擾。針對(duì)這樣的情況，筆者開展“揚(yáng)起自信的微笑”主題班會(huì)，力求通過體驗(yàn)性活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生形成向上、樂觀、自信等健康心理，使他們能更好地學(xué)習(xí)和生活。

【班會(huì)目標(biāo)】

1.通過活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、接納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。

2.通過同學(xué)間相互的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人、接納他人。欣賞別人的能力和個(gè)性，在班級(jí)營(yíng)造一種欣賞和被欣賞的融洽氣氛。

3.學(xué)會(huì)用微笑來增強(qiáng)自信，活出真實(shí)、自信的自我。

【活動(dòng)對(duì)象】

培智學(xué)校五年級(jí)全體學(xué)生7人（6名男生、1名女生）。

學(xué)情分析：

A類學(xué)生：蔣某某（高功能自閉癥）、鄭某某（腦癱伴有癲癇）、顏某某（腦癱）

該組學(xué)生能聽懂老師指令，基本能配合老師完成各項(xiàng)活動(dòng)，心理發(fā)展較慢于正常兒童，但在班集體中有一定的榮辱感。

B類學(xué)生：張某某（智力發(fā)育落后）、華某某（腦癱）

該組學(xué)生需要老師提醒參與課堂，能在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)到自我的存在。

C類學(xué)生：丁某某（自閉癥）、陳某某（多重殘疾）

該組學(xué)生需要家長(zhǎng)陪讀，在成人的輔助下完成老師布置的各項(xiàng)活動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

1.收集繪本《獨(dú)一無二的你》《勇敢做自己》。

2.請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)準(zhǔn)備好古詩(shī)吟誦的節(jié)目，尤其要注意那些平日默默無聞的同學(xué)，讓他們有機(jī)會(huì)向大家展示。

3.要求家長(zhǎng)留心學(xué)生的長(zhǎng)處，從欣賞的角度多挖掘孩子的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)備節(jié)目表達(dá)對(duì)孩子們的鼓勵(lì)。

4.座位安排：

【活動(dòng)過程】

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)微笑

1.照鏡子：看一看自己，指一指自己的五官

請(qǐng)大家思考問題：你認(rèn)為自己漂亮（英?。﹩?？對(duì)著鏡子笑一笑、皺一皺眉毛、露一露牙齒、吐一吐舌頭。

2.小楊老師說繪本

繪本欣賞：無論鏡子中的自己是怎么樣的，現(xiàn)實(shí)中那就是我，獨(dú)一無二的我，自信的我更美麗。

3.教師出示各種表情圖片（笑、哭、怒）

請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡自己哪種表情、哪種表情會(huì)讓你更加舒服。

【設(shè)計(jì)意圖】照鏡子時(shí)，讓學(xué)生直觀看到自己的樣貌，為后面學(xué)習(xí)微笑埋下伏筆。再利用智障學(xué)生最喜歡的聽故事讀繪本的形式，幫助孩子們?cè)诠适轮蝎@得與主題息息相關(guān)的人生道理，樹立正確的認(rèn)知觀，正確看待自己。

環(huán)節(jié)二：展示自我，自信微笑

1.如何增強(qiáng)自信

學(xué)生熱烈討論，教師小結(jié)并補(bǔ)充一些可以增強(qiáng)自信的方法：

（1）挑前面的位置坐，讓自己醒目。

（2）學(xué)會(huì)正視別人的眼睛，贏得信任。

（3）把走路速度加快25%，抬頭挺胸，建立自信。

（4）當(dāng)眾發(fā)言，敢于展示自己。

（5）放聲大笑，驅(qū)逐恐懼，增強(qiáng)自信。

2.微笑可以增加自信

將投影儀面向?qū)W生，透過投影的方法，讓學(xué)生在屏幕上看到自己的表情，組織學(xué)生比一比，誰笑得最美、最甜，點(diǎn)評(píng)出愛笑、會(huì)笑的同學(xué)，額頭貼上笑臉。

3.看一看自信的模樣

請(qǐng)同學(xué)們表演“六一”節(jié)目古詩(shī)吟誦《小池》，用手機(jī)拍下同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)自信微笑的畫面，并使用投影的方式，將圖片投放到大屏幕上，與大家一起分享捕捉到的自信笑臉。

【設(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)表演自己的古詩(shī)吟誦，展示自己，及時(shí)捕捉瞬間，把他們的笑臉拍下來，投放在黑板上，給予“最美笑臉”“最甜笑臉”“最正笑臉”“會(huì)笑”“愛笑”的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到與眾不同的贊賞是對(duì)自己獨(dú)有的肯定，信心倍增。

環(huán)節(jié)三：肯定自我，燦爛微笑

1.喊一喊自信口號(hào)

自信的我是最美的，讓學(xué)生看到自己表演時(shí)的照片，試著喊出自信的口號(hào)：“我能行，我是最棒的！”喊三遍，喊出氣勢(shì)，喊出自信，并和老師擊掌，互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

2.家長(zhǎng)表演促自信

陪讀家長(zhǎng)朗誦《我是自然界最偉大的奇跡》，鼓勵(lì)孩子：我就是我，獨(dú)一無二，自信更美。

3.制作自信笑臉墻

（1）教師發(fā)放表情卡片，請(qǐng)學(xué)生給卡片畫上微笑，并挑選：“我能行！”“我是最棒的！”寫下來，署上自己的姓名。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己的話語，將表情卡片貼在黑板上。

4.結(jié)束語

今天老師和家長(zhǎng)很開心地看到你們自信的微笑。微笑是一種生活態(tài)度，再煩也別忘記微笑，再急也要注意語氣，希望大家每天都要微笑起來，自信滿滿。

【設(shè)計(jì)意圖】在每一個(gè)體驗(yàn)過程中，讓學(xué)生形象直觀地感受微笑，利用喊口號(hào)的效果，請(qǐng)學(xué)生面對(duì)鏡頭，看到屏幕中的自己，感受微笑的力量;通過喊口號(hào)，營(yíng)造自信的氣氛，感受微笑帶來的自信。成功體驗(yàn)使學(xué)生獲得良好的自我感覺，而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使參與活動(dòng)獲得了巨大的動(dòng)力。

【課后反思】

正確的自我認(rèn)識(shí)是智障學(xué)生心理發(fā)展、健康成長(zhǎng)的前提，也是他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的助力器，而微笑是增強(qiáng)自信的最直接也是最簡(jiǎn)單的方式，因此這節(jié)課的重點(diǎn)便落在：學(xué)會(huì)微笑，增強(qiáng)自信。

在培智學(xué)校，更離不開陪讀家長(zhǎng)的支持與配合，他們逐漸成為集體的一分子。在本節(jié)班會(huì)活動(dòng)中，他們的助力讓孩子們感受到來自親人的贊許，也是增加自信心的重要來源。

智障學(xué)生自信心的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期積累與感染。想讓孩子們每天能夠揚(yáng)起自信的微笑，一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們特殊教育教師付出更多的努力。

楊 艷? ?江蘇省南京市育智學(xué)校一級(jí)教師，曾榮獲區(qū)優(yōu)秀黨員、區(qū)首屆德育優(yōu)秀青年教師、區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。