光照萬物?荷潤童心

班級主題特色文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，能夠體現(xiàn)每個班級的獨(dú)特魅力。一個集體要有向心力，就一定要有自己獨(dú)有的班級文化。選用不同的文化去建設(shè)一個班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色，它能夠引領(lǐng)整個班集體陽光、健康、積極向上、自主發(fā)展。

在我校盧春梅校長提出的“一級一特色，一班一品味”的班級文化建設(shè)思路的引領(lǐng)下，一年級開展了“花開陽光下”的主題特色文化建設(shè)。一（2）班的師生們經(jīng)過商量，在百花中選了花中君子——荷花，作為我們班的班級文化主題，荷花班就這樣誕生了。作為班主任，接班以來，我注重發(fā)揮班級文化的育人功能，從班級主題特色文化建設(shè)入手，緊緊圍繞“荷花班”這一班名，以行為規(guī)范教育為主線，以有益學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造精神為宗旨，主要從以下三方面抓班級主題特色文化建設(shè)。

一、了解荷花，感受荷花精神

荷花是真、善、美的象征。古往今來，她與無數(shù)文人墨客結(jié)下了不解之緣。她清新脫俗的高潔氣質(zhì)，陶冶著世世代代的炎黃子孫。荷花是神圣高潔的代名詞，她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，其純潔高尚的精神美，千百年來為人們所贊頌。開學(xué)伊始，我通過班級微信群，倡議家長們與孩子一起走近荷花，了解荷花，感受荷花精神。我們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種途徑，讓孩子們認(rèn)識荷花、了解荷花，發(fā)現(xiàn)荷花的美。孩子們走進(jìn)公園，欣賞了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的荷塘美景;收集了有關(guān)荷花的古詩詞，在老師和爸爸媽媽的指導(dǎo)下設(shè)計了以荷花為主題的手抄報及手工制作;我們在班里開展了“贊荷花”詩歌朗誦會，舉行了“最美的荷花”繪畫比賽等文化特色活動。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我們還組織了一場別開生面的“荷花精神”發(fā)布會。孩子們分享自己發(fā)現(xiàn)的荷花身上的好品質(zhì)，暢談自己感悟到的荷花精神。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實際，找出自己身上的不足，談?wù)勛约捍蛩阍鯓酉蚝苫▽W(xué)習(xí)。孩子們在識荷花、知荷花、愛荷花、贊荷花、學(xué)荷花的活動中了解荷花，感受荷花精神。

二、荷韻熏陶，營造荷香之境

“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃?！卑嗉壩幕h(huán)境對學(xué)生的品行養(yǎng)成和精神成長具有耳濡目染、潛移默化的長效影響。它自覺或不自覺地通過一定的形式融入班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面，引導(dǎo)著班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在學(xué)校里，學(xué)生大部分的時間都在教室度過，一個幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學(xué)生個性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成和知識才能的增長。

為了給學(xué)生提供一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，我精心布置班級，營造荷香之境，努力通過環(huán)境的布置，讓教室內(nèi)外的每一面墻壁、每一個角落都飄滿荷香，使學(xué)生在荷香的浸潤下不斷成長。走進(jìn)一（2）班的教室，幽雅的班級環(huán)境處處荷韻飄香，有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。教室四周墻壁的瓷磚，是以荷花為背景的“小荷才露尖尖角”的展示區(qū)。這里張貼著一張張學(xué)生制作的以荷花文化為主題的手抄報及一幅幅學(xué)生的書法作品。孩子們大顯身手，展示自己的作品。我鼓勵每一位學(xué)生在探尋荷花文化、學(xué)習(xí)荷花精神的道路上勇往直前，各展其能，各放異彩。教室的公布欄上，醒目地出示著我們的班訓(xùn)：“愛荷，學(xué)荷，做中國精神好少年”，其含義是，我們要熱愛荷花，學(xué)習(xí)荷花的高尚品格，要立志成為具有我們泱泱大國精氣神的頂天立地的好少年。

三、荷潤童心，收獲荷花品質(zhì)

在荷花精神的熏陶下，同學(xué)們外塑美的形象，內(nèi)修美的素養(yǎng)，形成了向真、向善、向美的班級文化氛圍。在班干部的組織下，孩子們從家里帶來圖書，在教室的一角創(chuàng)建了荷花書屋，建立了借閱制度，選定了圖書管理員進(jìn)行自主管理。同學(xué)們都格外愛惜圖書，一天天、一次次地借閱，可一本本的課外書仍然嶄新如初。孩子們每次只借一本，看完都主動拿回書屋再借另一本，班里形成了濃郁的讀書氛圍。在大部分孩子都深深迷上動畫片的今天，我們班的孩子卻能靜下心來與書為伍。一學(xué)期下來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，這群剛上一年級的小朋友在“荷文化”的影響下悄然發(fā)生了變化，集體中的每一個成員都快樂地活動、自主地學(xué)習(xí)、自由地創(chuàng)造，在感受生活的過程中健康幸福地成長。荷花的清香滋潤著孩子們的心田，孩子們收獲了荷花的品質(zhì)。

班級文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索，它如一縷陽光，點(diǎn)亮兒童的心靈，使每位同學(xué)感到溫暖與快樂，使班級井然有序且充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍和育人特色。作為班主任，我們應(yīng)該充分利用各種有效資源，結(jié)合班級實際，合理創(chuàng)設(shè)具有特色的班級文化環(huán)境，不斷完善班級主題特色文化建設(shè)工作，努力使德育工作“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地幫助學(xué)生健康成長。

李曉煇? ?廣東省潮州市湘橋區(qū)陽光實驗學(xué)校一年級班主任，小學(xué)語文一級教師。廣東省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會青年教師教學(xué)研究中心委員、潮人陽光教育集團(tuán)名班主任工作室主持人。廣東省小語會先進(jìn)工作者。