初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性及其培養(yǎng)途徑探究

胡仁英

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科所發(fā)揮的作用已經(jīng)不僅僅在滿足學(xué)生知識(shí)的范圍了，從大范圍上看，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)更是可以影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技技術(shù)的發(fā)展了。所以，數(shù)學(xué)這門學(xué)科無論何時(shí)都不能放棄或者取消。它更應(yīng)該值得我們重視。數(shù)學(xué)是初中生初中學(xué)習(xí)科目中關(guān)鍵的一門課程，為學(xué)生以后的理化生三門課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本篇文章主要從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義和重要性進(jìn)行分析，以及提出了一些有關(guān)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

引言：

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了擁有良好的計(jì)算能力，也同樣需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。在往后的學(xué)習(xí)和工作中也能逐漸地?fù)碛性谏鐣?huì)上生存的基本能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中教育的重點(diǎn)對(duì)象，它的發(fā)展趨勢(shì)是可觀的。本篇文章分析了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義和重要性，以及培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑，希望對(duì)提高教師的教學(xué)水平有所幫助。

1. 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義、重要性

1.1 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來說就是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的能力，。它是讓學(xué)生們通過以上兩者的學(xué)習(xí)后能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來處理生活中所碰到的問題。學(xué)生在這一過程中能夠?qū)W會(huì)建立一種思維方式，充分地掌握數(shù)學(xué)方法并且通過熟練應(yīng)用培養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.2 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

從現(xiàn)代化教育理念的要求來看，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是十分必要的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性是能夠從它的含義上看出來的。它對(duì)數(shù)學(xué)教育有著很大的價(jià)值和作用，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)他們本身來說就是一種能夠在社會(huì)生存的能力。假設(shè)學(xué)生們?cè)谏钪杏龅搅藢?shí)際問題，他們?cè)趹?yīng)對(duì)這些問題時(shí)能夠保持穩(wěn)定的心態(tài)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法來解決，這就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的最大應(yīng)用。另一方面數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是符合現(xiàn)代化教育理念的要求的。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的提出，可以令數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)相互融合，在往后的教育過程中有利于減輕教師教學(xué)任務(wù)完成的難度。而教師在教學(xué)的方式上能夠有所突破，避免了以往的課堂教學(xué)模式上過于死板的問題，教學(xué)氛圍也能夠得到活躍。學(xué)生在課堂上不僅能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉，還能讓學(xué)生成為課堂上重要的角色，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力不再被限制，提高個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力便容易多了。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生真正地參加到課堂的環(huán)節(jié)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑

2.1 突破傳統(tǒng)教育模式

教師的教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展體現(xiàn)了教師自身綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高。以往的教學(xué)模式都是老師在講，學(xué)生在聽。這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生上課很容易跑神和掉隊(duì)，這一點(diǎn)也是教師在教學(xué)的過程中容易忽視的。小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)換也會(huì)令學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度加大的變化，這個(gè)時(shí)候教師若是依舊采取以往的教學(xué)只會(huì)令學(xué)生感覺到壓力。在以往的教學(xué)模式里，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，都是通過教師不斷地輸出和講解，完全沒有自己的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維能力，學(xué)生自身不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，再加上課堂上大量的知識(shí)不斷地被輸入，學(xué)生完全沒有時(shí)間去思考對(duì)與不對(duì)。所以新的課堂教學(xué)模式應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，老師不用講太多，學(xué)生自己提前去預(yù)習(xí)和思考。教師提前將任務(wù)劃分好，并留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課堂上學(xué)生對(duì)自己所預(yù)習(xí)的部分進(jìn)行講解，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)就好。通過學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果也能看出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何。教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)而活躍課堂，學(xué)生內(nèi)心的活躍分子也能被激發(fā)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流也會(huì)逐漸增多，促進(jìn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 注重?cái)?shù)學(xué)思想的傳輸

數(shù)學(xué)思想簡(jiǎn)單來說就是指人們把在現(xiàn)實(shí)世界中所了解到的有關(guān)空間形式和數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容，在思維思考后逐漸地反映到了人們的意識(shí)中，并且對(duì)這些內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)。而且數(shù)學(xué)思想具有總結(jié)性，它能夠把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想中優(yōu)秀的部分和現(xiàn)代化數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)和融合，并且加以拓展。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師將數(shù)學(xué)思想適當(dāng)?shù)貍鬏敽蛻?yīng)用其中，學(xué)生便可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和思考方向。對(duì)于解題方法和解題能力也能有所突破。

數(shù)學(xué)思想有很多的思想方法。例如：函數(shù)思想。201 0年杭州市生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)用水和居民家庭用水的總和為5.8億立方米，其中居民家庭用水比生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)用水的3倍還多0.6億立方米，問生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)用水和家庭用水各多少立方米？分析：這是一道簡(jiǎn)便通俗的題目。本題中所涉及的是等量關(guān)系，可以運(yùn)用方程，也可以運(yùn)用基本函數(shù)知識(shí)來解答。本題的設(shè)置是旨在培養(yǎng)大家的思維定性，培養(yǎng)方程函數(shù)相結(jié)合的思想。所以數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)很重要，對(duì)學(xué)生理解題目和解題有很大的幫助。

3. 結(jié)束語：

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題有很大的意義。學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想的傳輸。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施少不了教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和教師自身綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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