提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)對(duì)策探析

李紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。與此同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力能夠大大提升中職學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)能力；提高對(duì)策

英語(yǔ)課堂是學(xué)生提高口語(yǔ)能力的重要場(chǎng)所。很多學(xué)生不愿意主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，一是缺少了英語(yǔ)環(huán)境，二是學(xué)生比較羞澀，存在著一定的心理障礙。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚興趣，積極投入到口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)師生感情，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

很多學(xué)生認(rèn)為教師比較嚴(yán)肅，擔(dān)心自己如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)受到教師嚴(yán)厲的批評(píng)，因此存在膽怯心理，不愿意主動(dòng)進(jìn)行交流。教師應(yīng)營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠在環(huán)境的影響下，主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交流，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生都非常緊張，不知道說什么好。我先從學(xué)生熟悉、喜愛的話題入手，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，從消除學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生能夠自然而然地加入到話題中，使課堂氛圍變得非常融洽。例如，在新學(xué)期開始的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。剛開始學(xué)生比較害羞，我先對(duì)學(xué)生介紹我自己，讓學(xué)生仿照我來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)：“Hello，I'm your English teacher. I like listening to music and watching movies. I hope we can become good friends.”有的學(xué)生在我的帶動(dòng)下，也主動(dòng)進(jìn)行自我介紹：“Hello，everyone. My name is li Ming. Like my teacher，I also like listening to music，and especially like the American country music. My favorite singer is Taylorswift. If there are classmates who like Taylorswift as me，they can communicate with me and I believe we will become good friends.”在這個(gè)過程中，師生感情更加融洽，相同的愛好將學(xué)生與教師連在了一起，使學(xué)生更有勇氣進(jìn)行表達(dá)。

二、設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)對(duì)話交際

英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言，能夠?yàn)閷W(xué)生打開通往世界的大門，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與世界各地的人進(jìn)行交流、理解世界各地的文化。因此，教師可以為學(xué)生營(yíng)造情境，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，從而使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到發(fā)展。

例如，在一次教學(xué)中，我讓學(xué)生想象自己正處于美國(guó)的街頭，并使用PPT為學(xué)生介紹了美國(guó)的風(fēng)光，讓學(xué)生以游客的身份，來(lái)交流自己到美國(guó)旅游的感受。有的學(xué)生是這樣進(jìn)行交流的：

A：“I came to the United States to travel，I am very happy.”

B：“America and China have jet lag，I feel a little sleepy now.”

A：“The scenery in America is very nice. We will think about where to go today.”

B：“I heard Yellowstone park is nice. I want to go there.”

A：“I want to go shopping. Let's go to Yellowstone first and then go to shopping.”

在情境中，學(xué)生掌握了口語(yǔ)交際的主要方法，能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力的提升。

三、挖掘課余時(shí)間，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅在課堂上進(jìn)行，更應(yīng)滲透在學(xué)生日常生活中的方方面面。教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)練習(xí)的習(xí)慣，將自己的生活當(dāng)作訓(xùn)練口語(yǔ)的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠合理利用課余時(shí)間，進(jìn)行口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，我了解到班級(jí)上的很多學(xué)生都非常喜歡看美劇，因此，我建立了一個(gè)“美劇愛好社”，讓喜歡美劇的學(xué)生聚集在一起，共同觀看美劇，并模仿美劇中的人物，對(duì)劇中的情節(jié)進(jìn)行表演。很多學(xué)生都非常喜歡美劇《The Big Bang Theory》，劇中的主要人物有Leonard、Sheldon、Penny、Howard和Raj。學(xué)生選擇自己喜歡的角色，并按照劇中的情節(jié)，在原有劇本的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，并親子進(jìn)行演繹。在這個(gè)過程中，學(xué)生都感受到了英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，喜歡上了英語(yǔ)的表達(dá)方式，甚至在自己日常生活中，也會(huì)使用英語(yǔ)作為口頭禪，使口語(yǔ)練習(xí)滲透到了學(xué)生生活中的各個(gè)角落。通過挖掘課余時(shí)間，能夠讓學(xué)生有更多練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

總之，提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力方式和方法多種多樣，但并不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期不斷地去實(shí)踐，更深入地去探索、研究和總結(jié)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)著眼于學(xué)生的將來(lái)，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過各種途徑，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)中的障礙，培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)確流利地進(jìn)行交際的能力，進(jìn)而促進(jìn)職中英語(yǔ)整體教學(xué)水平的提高。

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