高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

吳川鋼

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)科技的不斷發(fā)展，致使教育越來(lái)越受到重視，教育是每名學(xué)生步入社會(huì)的必經(jīng)之路。數(shù)學(xué)作為學(xué)生教育之路上的重要學(xué)科之一，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠提升運(yùn)算能力，而且能形成更深層次的數(shù)學(xué)思想，能使其深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，為日后處理難度更高的問(wèn)題做鋪墊。本文將探討在教學(xué)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而且能夠提升其分析能力，有助于學(xué)生形成更好的思維、態(tài)度和情感。接下來(lái)筆者將根據(jù)小學(xué)五、六年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教材分析培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而對(duì)此展開更有效的實(shí)踐研究。

一、高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)不夠重視

學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)生的自我認(rèn)知，讓學(xué)生更深入地理解自身。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，教師不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正地增長(zhǎng)知識(shí)、獲得成長(zhǎng)。如今，考試的壓迫感和教師家長(zhǎng)的督促讓學(xué)生產(chǎn)生很大的心理壓力，久而久之會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。

2.未能把握核心素養(yǎng)教學(xué)的本質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師片面地認(rèn)為核心素養(yǎng)不如知識(shí)教學(xué)重要，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中較少涉及核心素養(yǎng)，因此重視程度不高。這些教師并未深入挖掘核心素養(yǎng)的本質(zhì)，也很少在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行拓展。而實(shí)際上，無(wú)論是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是學(xué)生課后的練習(xí)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的作用無(wú)處不在。單純的教學(xué)活動(dòng)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)受到阻礙。例如，在小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教材中，學(xué)生對(duì)幾何圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)感到茫然，教材內(nèi)有圖形測(cè)量、圖形運(yùn)動(dòng)、圖形與位置等幾何板塊，這需要學(xué)生具備一定的想象能力、推理能力，在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幾何直覺、空間觀念和推理能力。這些能力的鍛煉都與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)，若學(xué)生只是單純地從書本上汲取知識(shí)，便很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素，數(shù)學(xué)思維的形成與體系的建立自然無(wú)從提及。

3.學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐

學(xué)習(xí)的方式多種多樣，但無(wú)論是自學(xué)還是授課學(xué)習(xí)，一定要重視實(shí)踐活動(dòng)。但受傳統(tǒng)教育的影響，單一枯燥的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到乏味，無(wú)法理解學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

二、高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性

1.在生活中學(xué)以致用

所有知識(shí)都源于生活，又回歸于生活。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容多為生活中常見的知識(shí)點(diǎn)，教師只需稍加引導(dǎo)就能讓學(xué)生將書本知識(shí)與生活融會(huì)貫通。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)蘇教版課本中，第一課為扇形統(tǒng)計(jì)，本課的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)直觀地觀察數(shù)據(jù)，從而獲取信息，這會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中運(yùn)用，生活中的很多事件都能通過(guò)分析繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，這也是數(shù)學(xué)的意義。

2.有助于學(xué)生步入社會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相關(guān)的知識(shí)很多，曾有學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的難題，他家有一把十分破舊的椅子，坐上去搖晃得厲害，對(duì)此他想到了解決方案，用一根木條斜著釘在椅子的兩條腿上，椅子便不再搖晃，這正是該生從課本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能讓學(xué)生在遇到困難時(shí)以理性的態(tài)度去面對(duì)，鍛煉大腦的同時(shí)，促進(jìn)思維開發(fā)。當(dāng)學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)，便能用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的各項(xiàng)能力解決身邊的困難，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要作用之一。

3.促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也大大促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，讓更多人認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)，讓更多人接觸數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)確保教學(xué)質(zhì)量。為保障數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校和教師應(yīng)挖掘更多教學(xué)資源。

三、高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略

1.聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)蘇教版教材中，小數(shù)的加減乘法和多邊形面積算法等知識(shí)對(duì)生活而言十分重要。這些知識(shí)在生活實(shí)踐、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)或金融學(xué)習(xí)中，都能發(fā)揮巨大作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，教師可以根據(jù)生活中的各種實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣學(xué)生不僅能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的印象，而且能在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。

2.聯(lián)系興趣來(lái)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)蘇教版課本中有關(guān)于圖形與幾何的知識(shí)，這部分知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)感到枯燥。此時(shí)，教師便可以在教學(xué)中使用一些教具讓學(xué)生更好地理解圖形，從而深刻地理解圖形變化，構(gòu)建圖形與幾何觀念。同時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)家們的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們講述數(shù)學(xué)家們?yōu)閲?guó)家做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)志向，更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不斷提升其數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀不太理想，需要學(xué)校和教師進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)展開分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的教學(xué)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，教師必須引起重視。

【參考文獻(xiàn)】

劉紅娟.中高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018（25）：94-95.

陳平生.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（1）：71-72.