在核心素養(yǎng)視角下優(yōu)化政治綜合思維能力的策略研究

宋雅喜

【摘要】隨著高中政治課程改革的推進(jìn)，綜合思維能力的培養(yǎng)受到了廣大教師的重視。筆者嘗試在哲學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)踐活動，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的對策?！娟P(guān)鍵詞】高中政治;核心素養(yǎng);綜合思維能力;培養(yǎng)對策

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容等方面就學(xué)生的政治綜合思維能力培養(yǎng)提出了明確的要求，這也為高中政治教學(xué)活動的開展指明了新的方向。綜合思維能力是指在高中政治教學(xué)活動開展中，學(xué)生能以政治學(xué)習(xí)的綜合性為研究對象，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)、研究視角，靈活地運(yùn)用分析、總結(jié)、比較等多種思維方式對政治理論、現(xiàn)象等內(nèi)容進(jìn)行分析的一種關(guān)鍵能力。高中政治綜合思維能力所包含的內(nèi)容是多種多樣的，如學(xué)習(xí)理解能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、批判創(chuàng)新能力等。那么，我們?nèi)绾卧诟咧姓谓虒W(xué)活動開展中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力

學(xué)習(xí)理解能力是指學(xué)生在參與高中政治教學(xué)活動時，根據(jù)自身知識經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再認(rèn)知、記憶、重構(gòu)的過程。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)理解能力包括三種，即觀察體驗(yàn)、閱讀理解和記憶闡述。針對這三種能力，筆者在開展高中政治教學(xué)活動時，一般會按照以下方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。首先，筆者立足教學(xué)所需，為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)的聲像資料，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政治知識的發(fā)展歷史，并通過實(shí)踐觀摩引導(dǎo)學(xué)生感知政治知識的現(xiàn)實(shí)意義，借此加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。其次，筆者向?qū)W生介紹有價值的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主閱讀。在學(xué)生閱讀之前，筆者會立足閱讀的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些極具探究價值的問題，以此增強(qiáng)學(xué)生閱讀的針對性;然后根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，在循序漸進(jìn)的原則指導(dǎo)下將其不理解的內(nèi)容解釋清楚，借此增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。最后，筆者向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，幫助其建立一個系統(tǒng)的知識概念。

以“互為替代品和互補(bǔ)品”概念教學(xué)為例，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，首先運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示生活現(xiàn)象，以此使其對互為替代品和互補(bǔ)品產(chǎn)生感性的認(rèn)知。接著，為了加深學(xué)生對互為替代品和互補(bǔ)品的理解，筆者鼓勵學(xué)生調(diào)動其已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉一些與之有關(guān)的商品。在列舉的過程中，有的學(xué)生提到，在日常出行中，公共汽車和地鐵是可以相互替代的工具;在日常飲食中，礦泉水和純凈水是可以相互替代的水資源;在體育訓(xùn)練中，羽毛球和羽毛球拍是互補(bǔ)的產(chǎn)品;在打印文件時，打印紙和油墨是互補(bǔ)產(chǎn)品。在學(xué)生對替代品和互補(bǔ)品有了感性認(rèn)知之后，為了加深其對這兩個概念的理解，筆者利用反例向其提出問題：請問襪子和鞋是互補(bǔ)商品嗎？為什么呢？請闡述自己的自由。在該問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會自主思索：互補(bǔ)的商品應(yīng)該是相互組合才能發(fā)揮整體功能的兩種物品。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人穿涼鞋基本上不穿襪子，因此襪子和鞋子不是互補(bǔ)商品。在這樣的教學(xué)活動開展中，學(xué)生不僅可以在自主探究下掌握有價值的政治知識，還可以在記憶闡述中獲得逆向思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)綜合思維能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

政治教學(xué)活動開展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，基于此，在開展教學(xué)活動時，教師要對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。政治教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用能力包括綜合歸納能力、分析解釋能力和搜集運(yùn)用能力。筆者在開展高中政治教學(xué)活動時，往往會立足這三種子能力采取以下方式對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。首先，筆者會立足教學(xué)所需為學(xué)生制訂符合其學(xué)習(xí)實(shí)際的思維導(dǎo)入或提綱，將政治學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)其自主動手、動腦完成一節(jié)課知識的歸納、總結(jié)。為了提升學(xué)生的政治理解能力，增強(qiáng)其記憶水平，筆者在開展教學(xué)活動時，會引導(dǎo)學(xué)生對知識線索進(jìn)行探究。然后，筆者立足教學(xué)所需將一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的時事、熱點(diǎn)問題或國內(nèi)外的重大事件展現(xiàn)在學(xué)生面前，并以事件為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂情景，鼓勵學(xué)生自主地對情景中所蘊(yùn)含的問題進(jìn)行探索、分析、解釋，以此幫助學(xué)生客觀地看待政治問題。最后，筆者會根據(jù)學(xué)生自主探究到的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行分析和思考，從而提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。在有條件的情況下，筆者還會組織學(xué)生參與社會調(diào)查、參觀訪問等活動。

仍以“互為替代品和互補(bǔ)品”內(nèi)容教學(xué)為例，筆者在開展教學(xué)活動時，立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為其創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：小明剛剛大學(xué)畢業(yè)，他家離工作單位有十余里的路程，為了方便上下班，小明決定買一輛代步工具：摩托車或者電動車。但是，考慮到近期電價沒有變化，但是汽油的價格下調(diào)，小明最終決定買一輛摩托車。在情境中筆者向?qū)W生提出了這樣的問題：請問汽油價格與摩托車購買欲望存在什么關(guān)系？為什么小明選擇了買摩托車？這說明了什么道理呢？摩托車銷量與電動車銷量存在什么相互聯(lián)系？如果此時恰好摩托車的價格上漲了，那么，電動車的銷量會不會發(fā)生變化呢？互補(bǔ)品和替代品的價格與需求量之間呈現(xiàn)了怎樣的關(guān)系呢……在這一系列問題的驅(qū)使下，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，會在主觀能動性的充分發(fā)揮下探究問題的答案。如此不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還可以提升學(xué)生搜集運(yùn)用、分析解釋和綜合歸納等思維能力的發(fā)展，同時還有利于學(xué)生關(guān)注生活，增強(qiáng)社會責(zé)任意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的批判創(chuàng)新能力

批判創(chuàng)新能力是學(xué)生思維水平朝著高階階段發(fā)展的一種綜合能力。在高中政治教學(xué)活動開展中，筆者會利用演講、課堂討論等方式引導(dǎo)學(xué)生多思考、多反思、多質(zhì)疑，以此在日積月累中提升學(xué)生的批判創(chuàng)新能力。

以“價格變動的影響”內(nèi)容教學(xué)為例，在講解完基礎(chǔ)知識后，筆者為學(xué)生提供了極具生活性的內(nèi)容，引導(dǎo)其自主地借助所學(xué)的政治知識，對該內(nèi)容進(jìn)行討論，并寫出一篇政治小論文。

例1：眾所周知，煤炭是我國電力生產(chǎn)的主要原料，相關(guān)的調(diào)查顯示，2017年初到2017年五月的上旬，環(huán)渤海的動力煤價值在600元/噸左右，從五月的中旬開始，煤炭價格降低到563元/噸，面對這個價格變化，有人認(rèn)為需要下調(diào)電力價格。請問：①你認(rèn)為電力價格應(yīng)當(dāng)下調(diào)嗎？②請說明你的理由。

例2：在國際原油價格下降的背景下，我國降低了汽油價格。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識，請以“國際原油下降對我國經(jīng)濟(jì)活動的影響及其應(yīng)對方法”為題，寫一篇政治論文。

在這樣的活動中，學(xué)生可以以小組合作的方式就第一個問題進(jìn)行積極的討論，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用，而且，在運(yùn)用的過程中，其思維會發(fā)生互相碰撞，借此促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。在撰寫小論文的過程中，學(xué)生可以利用所學(xué)的政治知識對生活現(xiàn)象進(jìn)行客觀的分析，以此促進(jìn)其遷移能力的發(fā)展。同時，措施的提出有利于其優(yōu)化能力，為其適應(yīng)社會生活積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師需要根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，運(yùn)用可靠的方式培養(yǎng)學(xué)生理解能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生批判創(chuàng)新能力，以此為其綜合思維能力的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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