抓住不可忽視的“節(jié)奏”

廖焠珍

摘 要：節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，所以強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)感知力、審美能力和創(chuàng)造能力。所以在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師需要采取多元化的策略進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。本文通過(guò)具體分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，并根據(jù)實(shí)際情況提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略，旨在為提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)效性提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 節(jié)奏訓(xùn)練 訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0115-02

節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，而學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握情況將在一定程度上影響學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)。通常情況下，節(jié)奏感越差的學(xué)生，其視唱能力也相對(duì)較為低下，所以在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、審美和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，以便為學(xué)生更深入的掌握音樂(lè)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的保障。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的組成內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)而言，原本便發(fā)揮著音樂(lè)“骨架”的作用，所以引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)節(jié)奏，能夠讓學(xué)生更加深入的理解相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，初步感悟音樂(lè)的魅力。不僅如此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，一方面可充分展示出音樂(lè)學(xué)科本身的活力與吸引力；另一方面能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師本身亦需對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性有著高度的認(rèn)知，繼而積極采取有效措施來(lái)深化學(xué)生音樂(lè)作品律動(dòng)感的感受。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，一方面有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，另一方面則能極大增添小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，繼而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展各種與節(jié)奏訓(xùn)練相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，將在一定程度上拓展學(xué)生的抽象性思維，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，為學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。此外，通過(guò)合適的節(jié)奏訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)節(jié)奏的美感，還能有效增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏領(lǐng)悟能力，可幫助學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，跟隨其節(jié)奏去深入領(lǐng)悟音樂(lè)之中所蘊(yùn)藏的情感，這將非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。故積極加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，對(duì)其整個(gè)小學(xué)

階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)均能起到有效的推動(dòng)作用。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力具有非常重要的意義。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，所以強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)感知力、審美能力和創(chuàng)造能力。所以在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師需要采取多元化的策略進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的訓(xùn)練方法，有效增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課程的節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)效性，最大限度提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)水平。

（1）借助課堂游戲開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：只有讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得新的體驗(yàn)，便能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，有效提升學(xué)習(xí)的成效。小學(xué)階段的學(xué)生因年齡較小，所以在思想方面和身體發(fā)育等方面還不夠成熟。大部分小學(xué)階段的學(xué)生還普遍呈現(xiàn)出以自我為中心、愛(ài)動(dòng)以及對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈好奇心的特征，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可積極利用學(xué)生的心理特性，通過(guò)引進(jìn)新事物的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)知識(shí)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，節(jié)奏本身具有一定的生活化和場(chǎng)景化特點(diǎn)。因此，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深切感受到強(qiáng)烈的律動(dòng)感，便需要老師在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確把握節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練能與其實(shí)際生活聯(lián)系在一起，繼而再借助游戲教學(xué)的方法，則不僅能為節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展提供支撐，而且能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)的認(rèn)知與理解。例如，在音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可嘗試用奧爾夫教學(xué)法，即在開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練前，先將學(xué)生合理的劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些身邊隨手可拿出的“小樂(lè)器”，然后再播放具有較強(qiáng)節(jié)奏感的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)旋律配合自己的“小樂(lè)器”做出相應(yīng)的節(jié)奏動(dòng)作。這樣學(xué)生在跟隨音樂(lè)拍打自己的“小樂(lè)器”，則會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)節(jié)奏理解可能和其他同學(xué)有所偏差，教師對(duì)其進(jìn)行觀察，再及時(shí)進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練，以此借助學(xué)生與學(xué)生之間的“節(jié)奏感”，更好、更有效地提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

（2）通過(guò)一些民族打擊樂(lè)器訓(xùn)練簡(jiǎn)單節(jié)奏

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可使用大量的民族打擊樂(lè)器，通過(guò)民族打擊樂(lè)器演奏不僅能加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知，而且能讓學(xué)生更加深入的了解民族打擊樂(lè)器的特性以及民族打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)及使用技巧，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力，這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)而言無(wú)意將大有益處。例如，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可首先邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)，并分別要求他們使用自身最熟悉的民族打擊樂(lè)器即興演奏一段3/4拍節(jié)奏。而臺(tái)下學(xué)生則跟隨民族打擊樂(lè)器演出的節(jié)奏以拍打雙手及拍掌心的方式來(lái)附和：3/4 X X X |X X X

拍掌 掌心 掌心

拍掌 掌心 掌心

同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生使用不同的民族打擊樂(lè)器來(lái)共同演繹一段有趣的節(jié)奏狂歡。

如針對(duì)人教版三年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的do re me》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師便可指定部分學(xué)生分別負(fù)責(zé)演奏木魚、響板、手鼓等樂(lè)器來(lái)配合完成兒歌演奏，可選擇2/4 X X.X| X 0| X X.X| X 0|進(jìn)行打擊樂(lè)器的加入來(lái)完成這首兒歌。這樣不僅能讓課堂教學(xué)氣氛變得十分活躍，而且能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展。讓孩子們?cè)诟璩獌?yōu)美的兒歌中，加入打擊樂(lè)器能夠更加體現(xiàn)兒歌的情感，有效加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感性認(rèn)知，促使學(xué)生通過(guò)對(duì)節(jié)奏長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等規(guī)律的體驗(yàn)，有效增強(qiáng)學(xué)生的打擊樂(lè)器演奏技能，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和樂(lè)器演奏奠定良好基礎(chǔ)。

在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，老師可指導(dǎo)學(xué)生先在嘴里念，手上拍的節(jié)奏直接過(guò)渡到使用簡(jiǎn)單的樂(lè)器進(jìn)行演奏，教師給固定的拍號(hào)，讓學(xué)生即興拍打出一組節(jié)奏。然后，老師再使用其他民族打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，或者使用同一種民族打擊器樂(lè)將不同的節(jié)奏演奏出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模仿。通過(guò)采取這樣的教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的積極性，逐步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作反應(yīng)能力，最大限度地提升小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)效性。

（3）通過(guò)節(jié)奏朗誦感知節(jié)奏

在“奧爾夫”的音樂(lè)教育體系中，節(jié)奏朗誦亦是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的重要方法之一。對(duì)此，奧爾夫曾經(jīng)提到：“音樂(lè)決不僅是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)音緊密結(jié)合在一起的。”因此，正確的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)應(yīng)全面照顧到以下三大要素，如此將更利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)節(jié)奏。

如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)與舞蹈、動(dòng)作語(yǔ)音的緊密結(jié)合，則教師可將自己的名字以節(jié)奏型的方式說(shuō)出，如2/4 大家好|我是xxx。緊接著教師可讓學(xué)生對(duì)此方式進(jìn)行模仿。此外，教師還可通過(guò)朗誦童謠的方式，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)每個(gè)句子的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱變化，然后慢慢讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，模仿老師朗誦，感受語(yǔ)言中節(jié)奏。如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生朗讀王安石的《梅花》，3/4墻角 數(shù)枝 梅|凌寒 獨(dú)自 開(kāi)|遙知 不是 雪|為有 暗香 來(lái)|，將詩(shī)歌轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的三拍子的節(jié)奏型，從而讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中逐步掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏，如此一來(lái)，不僅能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的把握與認(rèn)知力，且通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，還能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總之，節(jié)奏與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用可謂至關(guān)重要。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練給予高度重視，繼而積極采取適宜的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生良好樂(lè)感的逐步形成，如此方能為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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