信息技術(shù)的教學(xué)模式初探

劉海洋

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣是和深入，因網(wǎng)絡(luò)具有源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和主流。如何培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化的小學(xué)生，讓學(xué)生由原來課堂上單純地學(xué)習(xí)文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚喾N形式提高信息素養(yǎng)，由原來的被動學(xué)習(xí)變成積極主動的自主學(xué)習(xí)這一目標(biāo)就擺在我們面前。因此在現(xiàn)代的教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0187-01

在目前學(xué)校信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中，許多老師仍停留在過去傳統(tǒng)的計算機(jī)課程教學(xué)模式中。課堂教學(xué)以教師講授為中心，教師是課堂的主體，忽視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化已成為在學(xué)校中開展信息科技教育的迫切要求。

新課程理念下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，采用任務(wù)驅(qū)動，圍繞項目展開實踐活動的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達(dá)、交流等信息技能，同時培養(yǎng)學(xué)生自覺的社會責(zé)任感和道德意識。今年初我校建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)有效地運用于教學(xué)中以構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式、如何為學(xué)生創(chuàng)造一個符合信息時代學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生獲取整理發(fā)布信息及信息創(chuàng)新的能力就擺在了我們的面前。今天我就如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談?wù)勛约捍譁\看法。

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

從事了多年的計算機(jī)教學(xué)，在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，由于受到各種軟硬件條件的限制，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材上的內(nèi)容，學(xué)生聽完老師的講解通過電腦上裝的軟件把教材上內(nèi)容學(xué)會了，然后通過考試就算把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)習(xí)方法單一，獲取知識的方式更單一。今年我校新裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。例如“制作電子賀卡”這一內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講了如何在文檔中插入圖片、文字以及如何進(jìn)行合理的布局之后，學(xué)生按著老師的講法一步步地進(jìn)行操作，賀卡所用的素材僅限于軟件中自帶的剪輯庫中的剪貼畫，制成的賀卡內(nèi)容單一，形式簡單，裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室之后，學(xué)生在制作賀卡時，所用素材可以到網(wǎng)上瀏覽、下載，網(wǎng)絡(luò)上為我們提供了各種背景圖片，賀卡圖片，有動態(tài)的也有靜態(tài)的，學(xué)生們選擇的范圍很大，針對不同的賀卡內(nèi)容，可以選擇下載不同的圖片。另外學(xué)生們還可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽現(xiàn)成的賀卡，選擇一種自己喜歡的樣式，然后模仿著進(jìn)行操作，這樣學(xué)生制作出來的賀卡要比傳統(tǒng)意義上的賀卡漂亮得多，樣式多姿多彩，內(nèi)容也豐富。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容發(fā)生了變化，獲取知識的方式也發(fā)生的變化，原來他們對課本枯燥無味的內(nèi)容不感興趣，一節(jié)課學(xué)生覺得沒事干，無所事事，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下學(xué)生開拓了視野，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生制作作品提供了可靠保障，學(xué)生不再覺得信息技術(shù)課枯燥無味，一 節(jié)課的時間在不知不覺中就過來了，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成更是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能比的。學(xué)生制作完作品有一種成就感，那種喜悅的表情掛在每一個學(xué)生的臉上，信息技術(shù)課不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，課堂氣氛愉悅而輕松，師生關(guān)系也得到明顯的改善，老師再也不用扯著嗓子強(qiáng)調(diào)紀(jì)律了，原來緊張的師生關(guān)系現(xiàn)在變得特別和諧。

2.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生練，一節(jié)課的時間大部分由老師把握，老師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動的接受老師講的內(nèi)容，有了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室之后，老師可以通過“任務(wù)驅(qū)動法”布置任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，不會的地方可以借助網(wǎng)絡(luò)，也可以同學(xué)之間進(jìn)行商量，還可以以小組合作的形式進(jìn)行操作，小組成員之間分工明確，然后通過網(wǎng)絡(luò)把小組成員之間的東西匯集到一起，這樣同學(xué)之間即有合作又有各自的分工，最后通過小組展示、資源共享等形式把各自不同的作品都展示給大家，通過作品展示教師總結(jié)出本節(jié)課的知識點重點及難點。這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，而且學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高，學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在此過積中只起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在積極的主動學(xué)習(xí)，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外實際動手還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信是學(xué)習(xí)過程中的巨大動力，只有讓學(xué)生親自動手試試，實際操作一下，他們才會從內(nèi)心里感覺到計算機(jī)并不是那么神秘。即使每次動手只有很小的一點點收獲，學(xué)生也會有種日見成效的感覺，隨之他們的信心也會大增，學(xué)習(xí)勁頭也就更大，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為學(xué)生們提供了在實踐中逐步培養(yǎng)他們的動手能力和信息技術(shù)能力的基本技能，更重要的是學(xué)生在制作作品的過程中通過上網(wǎng)瀏覽信息、獲取信息，開拓了眼界，豐富了知識，很大程度上提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，另外學(xué)生在制作作品的過程中通過小組合作，提高了學(xué)生們的合作意識，團(tuán)隊意識，通過作品展示也提高了學(xué)生之間的競爭意識，使學(xué)生的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)整體水平都有所提高。

21世紀(jì)對人的要求不僅僅是對現(xiàn)成知識的記憶和模仿學(xué)習(xí)；而更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，能放在復(fù)雜的現(xiàn)實情境中，收集信息，處理信息，獨立思考，得出自己見解。這些基本素質(zhì)需要在學(xué)生時代的日常學(xué)習(xí)活動中一點-滴進(jìn)行培養(yǎng)和積累。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣范，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為時代的產(chǎn)物，在當(dāng)今教育教學(xué)中起著起來越重要的作用，無論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是教師的教學(xué)模式等方面，都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。