搭建新型教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)的橋梁

楊沛林

摘要：本文對(duì)如何搭建新型教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提出思變、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)模式、關(guān)注自主學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注情感因素、提高學(xué)生的自我管理能力等進(jìn)行了研究說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：新型教學(xué)模式 ?自主學(xué)習(xí) 學(xué)生 培養(yǎng)

1.提出課題的研究方向：在新型教學(xué)模式層出不窮的教改潮流中，一線教師一直是改革的弄潮兒。對(duì)于我們面對(duì)的正在成長(zhǎng)中的年輕生命來(lái)說(shuō)，為之計(jì)久長(zhǎng)，授之以魚不如授之以漁，在開(kāi)展新型教學(xué)模式促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的課題研究中，我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到這一點(diǎn)。如何搭建新型教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)的橋梁，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，則是課題需要努力探索的研究方向。

2.如何搭建新型教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)的橋梁

2.1思變 常有人說(shuō)“窮則思變”，在教育教學(xué)工作中我們應(yīng)“困則思變”，思變是創(chuàng)新的源泉，是困頓現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在新型教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)問(wèn)題研究中，要求為師者不僅是教書匠，還必須是勤于思考的善思者。思變——給課堂注入嶄新的活力，包括新思維、新教法、新角度、新模式等的改變。思變的主體是人。

2.1.1為師者要勇當(dāng)新型教學(xué)模式的實(shí)踐者和引領(lǐng)者。推陳出新，拋開(kāi)慣常的思維方式，拋開(kāi)老套的教學(xué)方法，拋開(kāi)一書一鞭一筆一板一言堂的舊模式，拋開(kāi)一切勞而無(wú)功的陳詞濫調(diào)！正如習(xí)近平總書記2005年在金華市調(diào)研時(shí)的講話中提到的著名的“驢馬理論”，要改就要改徹底，光換個(gè)“馬蹄”，倒不如不換。

曾有這樣的一個(gè)真實(shí)的事例：某理科教師苦口婆心、耐心細(xì)致地對(duì)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行講解。下課鈴響了，他依然在揮動(dòng)著教鞭口若懸河著。臺(tái)下的大部分同學(xué)早已坐不住了！有些學(xué)生甚至低聲謾罵起來(lái)……這不和諧的畫面轉(zhuǎn)到了下一個(gè)場(chǎng)景，該班班主任私下與這位教師溝通這個(gè)問(wèn)題，這位老教師面紅耳赤，反思良久……

我們?cè)诜此?，教師的教與學(xué)生的學(xué)怎樣才能齊頭并進(jìn)，呈現(xiàn)良性增長(zhǎng)趨勢(shì)。從教者不能高高在上，一定要換位思考;為生者，一定要尊師重教。師生間良好的溝通是多么重要！良好的溝通是教學(xué)相長(zhǎng)的必要保障。具有良好溝通的能力是教師的必修課。認(rèn)真詳實(shí)的教案設(shè)計(jì)、引人入勝的課堂導(dǎo)入、繪聲繪色的生動(dòng)講解、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詳略得當(dāng)?shù)倪m時(shí)點(diǎn)撥、耐心細(xì)致的作業(yè)批改等都是達(dá)成良好溝通的必要因素。如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用有效的教學(xué)方法則至關(guān)重要。新型教學(xué)模式的運(yùn)用就是教學(xué)方法的革新。

2.1.2學(xué)生要覺(jué)醒

教育的問(wèn)題，首先要解決的是思想問(wèn)題。大家常說(shuō)“興趣是最好的老師”，身為教師，我們要捫心自問(wèn)，我的教學(xué)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了嗎？學(xué)生要覺(jué)醒，要思考關(guān)于生命、關(guān)于人身價(jià)值的問(wèn)題，如：我為什么要學(xué)習(xí)？我為誰(shuí)而學(xué)？我的理想是什么？諸如此類的問(wèn)題一定要讓學(xué)生回答。這不僅是思想政治課教師的課堂作業(yè)，也是所有從教者應(yīng)讓學(xué)生思考的問(wèn)題。

在語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)方面，國(guó)內(nèi)已有許多教育者們?cè)谝I(lǐng)孩子們感悟生命，如小學(xué)二年級(jí)的孩子們閱讀《生命不息》的插畫繪本，理解生與死，從而珍愛(ài)生命，理解父母，理解老師，理解許多人生真諦?？傊?，一定要讓學(xué)生明白，知識(shí)是財(cái)富，現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)是將來(lái)走向社會(huì)、安身立業(yè)之本，是完善自我、回報(bào)養(yǎng)育、回報(bào)社會(huì)的必要修煉。

2.1.3家長(zhǎng)要主動(dòng)參與、積極配合

家長(zhǎng)們要主動(dòng)參與孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)、思想變化，而不僅僅是學(xué)習(xí)和身體的成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)會(huì)把學(xué)知識(shí)和思想教育任務(wù)推向?qū)W校，推給教師。孰不知，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言行必定影響孩子的成長(zhǎng)。所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中適當(dāng)?shù)姆攀峙c適時(shí)的引導(dǎo)都是必要的。學(xué)生不僅是新型教學(xué)模式的參與者與實(shí)踐者，也應(yīng)成為課題的受益者，而不僅僅成為教改的試驗(yàn)品。

2.1.4教學(xué)教研主管部門的支持與推動(dòng)

教學(xué)教研主管部門尤其是基層教學(xué)教研主管部門要高屋建瓴地發(fā)起、支持、推動(dòng)課題實(shí)踐活動(dòng)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教育質(zhì)量營(yíng)造良好氛圍。

2.2新型教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用

2.2.1幾種新型教學(xué)模式的適當(dāng)選擇

教育教學(xué)是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們需要一種百折不饒的創(chuàng)新精神，見(jiàn)別人所未見(jiàn)，想別人所未想。將新型教學(xué)模式選擇性地運(yùn)用于教學(xué)中，力爭(zhēng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

三疑三探 通過(guò)設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探與拓展延伸各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

角色互換 把課堂還給學(xué)生，把一貫嚴(yán)肅的課堂轉(zhuǎn)變成活躍的學(xué)習(xí)樂(lè)園。學(xué)生自告奮勇地紛紛站上講臺(tái)，有的講英語(yǔ)，有的講語(yǔ)文，有的講音樂(lè)，有的講美術(shù)……課堂掌聲雷動(dòng)，精彩紛呈。角色互換讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，收到了良好的教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂則變成學(xué)生間和師生間學(xué)習(xí)互動(dòng)的場(chǎng)所，注重學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，注重課堂的答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。其特點(diǎn)有：1.教學(xué)視頻短小精悍，長(zhǎng)度控制在十幾分鐘以內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻具有暫停、回放等多種功能，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.教學(xué)信息清晰明確。薩爾曼汗教學(xué)視頻的顯著特點(diǎn)，就是視頻中唯一能看到的就是他的手，不斷地書寫，配合著畫外音的講解。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況下的注意力培養(yǎng)。3.重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程。“信息傳遞”學(xué)生在課前進(jìn)行，老師不僅提供視頻，還可提供在線輔導(dǎo)?！拔諆?nèi)化”則在課堂上互動(dòng)完成，有效指導(dǎo)程度較高。4.復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。視頻后設(shè)置四到五個(gè)小問(wèn)題，幫學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷并改進(jìn)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，有利于幫教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如小學(xué)語(yǔ)文推行與運(yùn)用的“天天酷背”大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選用不同的教學(xué)模式。

2.2.2關(guān)注自主學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)

教育最重要的特征是發(fā)揮人的主體性，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。如：三疑三探教學(xué)中的“解疑合探”環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了合作的理念。通過(guò)分工，各組在一定時(shí)間里完成分配的任務(wù)，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能平等參與學(xué)習(xí)，并擁有平等的發(fā)言權(quán)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在各抒己見(jiàn)與統(tǒng)一答案的過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)都會(huì)自然地得到強(qiáng)化。如此訓(xùn)練，學(xué)生自信心倍增，學(xué)習(xí)的進(jìn)步變成了必然的結(jié)果。

2.2.3關(guān)注情感因素

教育不僅包括知識(shí)的傳授，還包括人格的成長(zhǎng)，情感的發(fā)展。孩子們的精神需要更加豐盈地去關(guān)注。新型教學(xué)模式有助于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，可幫助學(xué)生減少焦慮感，樹(shù)立自信心。教師既關(guān)注學(xué)生群體學(xué)習(xí)情況，又關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)個(gè)別心理輔導(dǎo)和集體心理輔導(dǎo)提高學(xué)生抗挫能力。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙構(gòu)思，合理布局

構(gòu)課對(duì)教學(xué)而言是教學(xué)前期的重要工作之一，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。巧妙構(gòu)思將為提高教學(xué)效率助力。構(gòu)課包括對(duì)教材內(nèi)容的整體把握，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的目標(biāo)細(xì)化，通俗地講就是課程要帶學(xué)生們?nèi)ツ膬骸?/p>

搭建新型教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)的橋梁很多很多，只有善于思考，勇于創(chuàng)新的教師才能找到并運(yùn)用它。以上是本人的一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望能為您提供教育參考。不足之處懇請(qǐng)各位教育同行們給予斧正。在追求完善的教育之路上，我們永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)中的孩童。

參考文獻(xiàn)：

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