直觀演示教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕純

摘要：直觀演示教學(xué)法是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，給初中物理教師的教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。本文筆者基于此，對(duì)其進(jìn)行了深入研究。該文章就是筆者對(duì)研究結(jié)果的總結(jié)，筆者圍繞直觀演示教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則和應(yīng)用途徑兩方面展開(kāi)了詳細(xì)的論述，以此來(lái)期望能夠給各位初中物理教師帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：直觀演示;物理教學(xué);初中

何謂之直觀演示教學(xué)法？其就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，借助生活中存在的一些教具，把與之相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)演示，直觀地展示給學(xué)生。初中物理教師將之應(yīng)用在自己的教學(xué)中，就可以將抽象的物理知識(shí)變得形象化，復(fù)雜的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，進(jìn)而讓學(xué)生輕松地對(duì)其進(jìn)行理解，并因此提高他們的學(xué)習(xí)效率。但初中物理教師要注意的是，直觀演示教學(xué)法必須要遵循一定的應(yīng)用原則才能夠充分發(fā)揮作用。

一、直觀演示教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

1、生活性原則

初中物理教師要想運(yùn)用直觀演示教學(xué)法達(dá)到好的教學(xué)效果，那么其就必須符合初中物理課程的基本理念，也就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是初中物理教師在運(yùn)用直觀演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須遵循生活性的原則。教師只有讓學(xué)生明白物理中所學(xué)的知識(shí)來(lái)源都是他們的生活實(shí)際，是他們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事實(shí)，學(xué)生才能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活具體問(wèn)題的解決中去。

2、興趣性原則

初中物理教師在運(yùn)用直觀演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，其次要遵循的是興趣性原則。因?yàn)榕d趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。尤其是對(duì)于物理這種抽象的學(xué)科而言，學(xué)生很容易缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也因此會(huì)對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，這種心理很不利于學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。因此在使用直觀演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，初中物理教師所使用的直觀材料內(nèi)容必須豐富多彩，演示方式必須靈活多樣，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、新異性原則

在了解新異性原則這一概念之前，初中物理教師首先要對(duì)新和異這兩個(gè)字作出解釋，新指的是新近的，異指的是特別的和不相同的。也就是說(shuō)，初中物理教師呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直觀教具必須具備變化的和特別的特點(diǎn)。除此之外，新還表示著教師的教學(xué)觀念要更新，異則表現(xiàn)為教師所做的演示實(shí)驗(yàn)、所列舉的生活實(shí)例與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)截然不同。這樣的話，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇，好奇則是產(chǎn)生興趣的第一步。

二、直觀演示教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1、應(yīng)用直觀演示法導(dǎo)入新課內(nèi)容

在教學(xué)史上，許多教育家對(duì)教學(xué)起始階段的工作內(nèi)容都總結(jié)為引起學(xué)生的求知欲，而引起求知欲最好的方法就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。直觀演示教學(xué)法完全可以做到這一點(diǎn)。因而初中物理教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候就完全可以運(yùn)用直觀演示法，這樣做可以讓學(xué)生的注意力快速地投入到即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。此時(shí)教師要注意的是，他們所選擇的直觀演示方式必須與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。例如：筆者在進(jìn)行“電流與電路”教學(xué)的過(guò)程中，就可以利用多媒體向?qū)W生展示城市里霓虹閃爍的美麗夜景，這樣直觀并且與生活實(shí)際相聯(lián)系的感性材料會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣得到激發(fā)，他們迫切地想要知道電路是如何進(jìn)行工作的。這個(gè)教學(xué)例子的運(yùn)用很好地遵循了直觀演示教學(xué)法中的生活性原則。而在進(jìn)行光的反射這一實(shí)驗(yàn)的講解時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法理解為什么結(jié)論是反射角等于入射角，而不是入射角等于反射角。此時(shí)筆者就可以選擇用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行直觀的演示，如別人通常會(huì)說(shuō)“你長(zhǎng)得真像你媽媽”而不是 “你媽媽長(zhǎng)得真像你”。入射角和反射角的關(guān)系亦是如此，學(xué)生就會(huì)在邏輯思維的轉(zhuǎn)換中明白過(guò)來(lái)，也會(huì)對(duì)這一知識(shí)留下深刻的印象。

2、應(yīng)用直觀演示法感知理解知識(shí)

物理學(xué)科的知識(shí)抽象復(fù)雜，它的學(xué)習(xí)對(duì)于運(yùn)用形象思維思考問(wèn)題的學(xué)生而言無(wú)疑是巨大的災(zāi)難。此時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，如在學(xué)生以往學(xué)習(xí)的過(guò)程中、在學(xué)生以往生活的積累中、在教師的實(shí)驗(yàn)演示和知識(shí)講解中等。因而教師可以運(yùn)用直觀演示法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的感知。除此之外，當(dāng)學(xué)生通過(guò)感知對(duì)知識(shí)停留在一個(gè)片面的認(rèn)識(shí)層面上時(shí)，教師就可以運(yùn)用直觀演示法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深層理解。例如：筆者在進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量這一知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)疑問(wèn)，為什么在稱重放砝碼的時(shí)候要先放質(zhì)量大的，再放質(zhì)量小的砝碼。這時(shí)筆者就可以引入生活中常見(jiàn)的買東西現(xiàn)象來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋。當(dāng)我們要買一斤瓜子的時(shí)候，賣家并不會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地去對(duì)瓜子進(jìn)行稱重，因?yàn)檫@會(huì)造成時(shí)間上的浪費(fèi)。他們首先會(huì)放大約質(zhì)量的瓜子進(jìn)行稱重，然后采取少添多拿的方式。這就與稱重時(shí)砝碼的放置順序有著異曲同工之妙。這這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言將生活中的例子列舉出來(lái)，學(xué)生就能很容易地完成從感知物理知識(shí)到理解物理知識(shí)的完美過(guò)渡。

3、應(yīng)用直觀演示法有效運(yùn)用知識(shí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解最終的目的都是為了對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。但這一過(guò)程對(duì)學(xué)生而言是陌生的，他們也因此無(wú)法輕松地應(yīng)用知識(shí)。此時(shí)初中物理教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生親自用語(yǔ)言去描述物理概念和物理現(xiàn)象，親自動(dòng)手去實(shí)際操作物理實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能很好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決相關(guān)的問(wèn)題，與此同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也都能夠得到培養(yǎng)。例如：筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量教學(xué)的鞏固復(fù)習(xí)工作時(shí)，就會(huì)為學(xué)生布置親自動(dòng)手操作的任務(wù)。筆者要求學(xué)生用生活中常見(jiàn)的材料制作一桿秤，并保證該秤能夠達(dá)到簡(jiǎn)單稱量的作用。筆者則會(huì)在學(xué)生全部完成制作后進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)而評(píng)選出材料環(huán)保，外型美觀并且實(shí)用的秤，并向制作者頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極地去完成任務(wù)，并且在完成任務(wù)的過(guò)程中，下意識(shí)地就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用?？梢?jiàn)直觀演示教學(xué)法是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用的。

總而言之，直觀演示教學(xué)法既符合學(xué)生的性格特征，也能夠讓學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)變得符合他們的認(rèn)知規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)存在“聞物理色變”的現(xiàn)象，初中物理教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠有所保證。但這一切都是建立在直觀演示教學(xué)法有效運(yùn)用的基礎(chǔ)上的，因而初中物理教師必須要遵循直觀演示教學(xué)法的應(yīng)用原則，并按照一定的應(yīng)用途徑來(lái)對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用，就一定能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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