他的詩(shī)真“夸張”

陸佩佩 朱春燕

【選文】

《小學(xué)生群文讀本》（蔣軍晶著）三年級(jí)

【主題的選擇】

李白是浪漫主義詩(shī)人的代表，其詩(shī)歌的一個(gè)浪漫主義藝術(shù)手法是抓住事情的某一特點(diǎn)，在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象夸張。他的夸張不僅想象奇特，而且總是與具體事物相結(jié)合，夸張得那么自然，不露痕跡;那么大膽，又真實(shí)可信，起到突出形象、強(qiáng)化感情的作用。有時(shí)他還把大膽的夸張與鮮明的對(duì)比結(jié)合起來(lái)，通過(guò)加大藝術(shù)反差來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)效果。本案例以“體會(huì)李白詩(shī)中的夸張”為主題。

【議題的確定】

李白詩(shī)歌的夸張有多種表現(xiàn)形式，如描摹狀物的夸張、對(duì)比的夸張等，本節(jié)課以“數(shù)字的夸張表達(dá)”為議題展開(kāi)討論。

教學(xué)時(shí)教師要將教學(xué)目標(biāo)制訂得簡(jiǎn)潔清晰，文本的初讀感知要用學(xué)生自讀、教師泛讀相結(jié)合的方式，學(xué)生自主閱讀時(shí)教師的指導(dǎo)以對(duì)“數(shù)字的夸張表達(dá)”的認(rèn)識(shí)—了解—運(yùn)用為梯，循序漸進(jìn)，層層鋪陳。

【選文篇目】

《夜宿山寺》《早發(fā)白帝城》《秋浦歌》《望廬山瀑布》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解什么是夸張，對(duì)數(shù)字中的夸張表達(dá)有一個(gè)整體了解。

2.通過(guò)朗讀、表演讀等方式想象詩(shī)中的情景，感受夸張的作用和趣味。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字的夸張表達(dá)創(chuàng)編詩(shī)句，感受自己創(chuàng)作的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)入，引出話題

1.吹牛大王說(shuō)：“我是這個(gè)世界上胃口最大的人，我每頓要吃50大碗米飯，50盆菜，有時(shí)候還吃不飽！”同學(xué)們，吹牛大王的話你們信嗎？為什么？

預(yù)設(shè)1：不信，肯定是假的。

預(yù)設(shè)2：不信，因?yàn)樘鋸埩恕?/p>

2.從哪些地方可以看出吹牛大王說(shuō)的是假話呢？夸張?bào)w現(xiàn)在哪里？

預(yù)設(shè)1： 最多5碗，50碗太多太多了！

預(yù)設(shè)2：不是50碗，而是50盆，怎么可能？

預(yù)設(shè)3：從數(shù)字上我們可以看出他太夸張了，肯定不是真的。

3.原來(lái)數(shù)字除了用來(lái)數(shù)學(xué)運(yùn)算以外，還能用來(lái)進(jìn)行夸張的表達(dá)。偷偷告訴大家一個(gè)小秘密，這種夸張的表達(dá)不僅現(xiàn)代有，古代的詩(shī)人也會(huì)用數(shù)字進(jìn)行夸張的表達(dá)，比如我們的大詩(shī)人李白。

4.今天，我們就一起來(lái)閱讀李白的一組文章，看看李白是不是吹牛大王。

（生齊讀課題——“他的詩(shī)真‘夸張’”。 ）

【設(shè)計(jì)意圖：從生活中的現(xiàn)象引入話題，數(shù)字的極度夸張明顯不符合生活實(shí)際，學(xué)生能夠從中較為直觀地體會(huì)夸張的表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，再過(guò)渡到古人詩(shī)中數(shù)字的夸張表達(dá)，銜接自然的同時(shí)趣味十足，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。】

二、共讀文本，掌握方法

1.閱讀《夜宿山寺》

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一首古詩(shī)，看看你是否能說(shuō)出這首詩(shī)的大致意思。

夜宿山寺

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

預(yù)設(shè)：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。

（2）這首詩(shī)里的夸張?bào)w現(xiàn)在哪里呢？

預(yù)設(shè)：“危樓高百尺”是夸張，是極度的夸張，是李白用了夸張的手法來(lái)表現(xiàn)樓的高。（ppt圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：一篇帶多篇的閱讀方式對(duì)于剛剛接觸群文閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是較為容易接受的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同研讀第一篇文本，體會(huì)詩(shī)中數(shù)字的夸張，明確研讀方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的自主研讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

2.閱讀《早發(fā)白帝城》《秋浦歌》《望廬山瀑布》

（1）還有三首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋?zhuān)诶斫庠?shī)意的基礎(chǔ)上每個(gè)小組挑一首詩(shī)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。用“這首詩(shī)寫(xiě)了……表達(dá)了……”的句式。

預(yù)設(shè)：

《秋浦歌》，原來(lái)“三千丈”的白發(fā)是因愁而生，因愁而長(zhǎng)。愁生白發(fā)，人所共曉，而長(zhǎng)達(dá)三千丈，該有多少深重的愁思！

三千尺：《望廬山瀑布》中“三千尺”形容山高，這里是夸張的說(shuō)法，不是實(shí)指，高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上流瀉到人間。

（2）讀一讀，你能從這三首詩(shī)中找到像“危樓高百尺”這樣極度夸張的句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（3）再次走進(jìn)詩(shī)歌，著重感受閱讀詩(shī)歌的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的進(jìn)行誦讀，注意朗讀時(shí)要做到聲音洪亮，不讀錯(cuò)字、不掉字、不回字，注意重讀數(shù)字。

（4）小組內(nèi)合作閱讀，請(qǐng)同學(xué)們想象詩(shī)歌的生動(dòng)畫(huà)面，用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述，同時(shí)結(jié)合想象，朗讀時(shí)可以加入動(dòng)作進(jìn)行表演。

（生自由練習(xí)朗讀。師指導(dǎo)，掌握學(xué)情。）

（5）現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽，小組代表來(lái)展示朗讀。（教師及時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：先由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同研讀一篇文章，再由學(xué)生自主研讀多篇文章，無(wú)論是共同研讀還是自主研讀，都是按照厘清詩(shī)意—明確“夸張的表達(dá)”—閱讀體會(huì)三個(gè)步驟進(jìn)行，教師先扶后放。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下不僅體會(huì)了“數(shù)字的夸張表達(dá)”，更重要的是學(xué)會(huì)了自主品讀詩(shī)歌的方法，在以后的學(xué)習(xí)中如遇到類(lèi)似的表達(dá)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主遷移，這也是閱讀教學(xué)重要的目的之一。】

三、詩(shī)歌暢想，或聯(lián)想或創(chuàng)作

1.引導(dǎo)質(zhì)疑，感受寫(xiě)法

師：李白的詩(shī)這么夸張，一點(diǎn)也不真實(shí)，怎么跟現(xiàn)代的吹牛大王一樣呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

預(yù)設(shè)：“飛流直下三千尺”就很夸張，瀑布哪有這么高的？“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”非?？鋸?，但是是為了強(qiáng)調(diào)船快。我覺(jué)得很好，讀到這樣的詩(shī)歌，就仿佛看到這樣的景象，生動(dòng)形象。這是一種夸張的寫(xiě)法，跟吹牛大王不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：文本內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)的對(duì)照，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到詩(shī)人如此表達(dá)的用意?！?/p>

2.明確寫(xiě)法，或聯(lián)系或創(chuàng)作

（1）同學(xué)們真聰明，為老師答疑解惑了。你看過(guò)其他詩(shī)人寫(xiě)的“夸張”的詩(shī)句嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！谠堆?/p>

詩(shī)人用“千山”“萬(wàn)徑”這兩個(gè)詞，特別夸張，目的是為了給下面兩句的“孤舟”和“獨(dú)釣”的畫(huà)面作陪襯。沒(méi)有“千”“萬(wàn)”兩字，下面的“孤”“獨(dú)”兩字也就平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么感染力了。

預(yù)設(shè)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿?zèng)汪倫》

潭水已“深千尺”了，那么汪倫對(duì)作者的情誼之深，讀者也可想而知了。詩(shī)人用夸張、襯托的手法結(jié)合此時(shí)此地、此情此景，這兩句詩(shī)也如脫口而出，感情率真自然。

（2）四人小組也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看能不能根據(jù)老師提供的情境像李白一樣創(chuàng)作出“夸張”的句子。（ppt出示桃花開(kāi)圖 ）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，用閱讀積累提升學(xué)生的習(xí)作能力。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下已經(jīng)能夠體會(huì)李白詩(shī)中數(shù)字的夸張表達(dá)的妙用。在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)作，即鞏固了本堂課所學(xué)，也是對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。】

四、教師總結(jié)，拓展延伸

在古詩(shī)詞中除了有如此有趣的夸張外，還有很多奧秘值得我們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ蠹夷軌蛟诠旁?shī)詞的閱讀中去發(fā)現(xiàn)這些秘密！

【設(shè)計(jì)意圖：主題性群文閱讀教學(xué)，用多篇文章的共性閱讀，讓學(xué)生了解“一類(lèi)”文本的特點(diǎn)，在比較閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)歸納分析，提高自主閱讀能力。古詩(shī)中夸張的表達(dá)方式有很多，如數(shù)字的夸張、景物描寫(xiě)的夸張、情緒的夸張等等，本堂課在“體會(huì)李白詩(shī)中的夸張”的主題下選擇“數(shù)字的夸張表達(dá)”作為課堂討論的議題，學(xué)生能夠了解并體會(huì)詩(shī)歌中數(shù)字的夸張表達(dá)。但是，李白詩(shī)中夸張除了數(shù)字的夸張外，還有其他的表現(xiàn)形式，古代詩(shī)歌除了夸張的表達(dá)外也還有許多其他的特征，在本節(jié)課的最后，教師向?qū)W生提出倡議，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中體會(huì)積累。】

（作者單位：江蘇啟東市匯龍小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟