高等教育服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換有效途徑探析

郝妮妮 楊俊茹 谷明霞 劉華偉

關(guān)鍵詞 高等教育 新舊動能轉(zhuǎn)換 途徑

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.008

Abstract The transformation of old and new kinetic energy has provided a new engine for national economic and social development. The transformation of new and old momentum of education plays a more important role. Higher education must be in the forefront of the times and take the lead in realizing the transformation of new and old kinetic energy. This paper mainly explores the effective ways of establishing the new and old kinetic energy transformation education concept， strengthening the construction of teachers， optimizing the discipline and specialty system， perfecting the personnel training system， deepening the reform of personnel training quality， and optimizing the mechanism of collaborative education， so as to provide strong intellectual guarantee for the implementation of the major project of the new and old kinetic energy transformation.

Keywords higher education; new and old kinetic energy conversion; way

0 前言

為聚焦服務(wù)山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，培育適應(yīng)新舊動能轉(zhuǎn)換“四新”要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高等院校要積極作為，主動對接和服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)工作，樹立聚焦服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的教育教學(xué)理念;以強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為著力點，精準(zhǔn)對接新一代“十強”產(chǎn)業(yè)，建設(shè)一批優(yōu)勢特色專業(yè)（群），促進專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新;要緊密對接新興產(chǎn)業(yè)培育、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造，實現(xiàn)深度融合發(fā)展，形成一批特色鮮明、優(yōu)勢突出、對接產(chǎn)業(yè)、打造“新工科”專業(yè)（群），加強人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，不斷探索高校實現(xiàn)教育的新舊動能轉(zhuǎn)換的有效途徑，為實施新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程提供強有力的人才支持和智力支撐。各高校教育新舊動能轉(zhuǎn)換是一個不斷揚棄的過程，摒棄舊的，創(chuàng)造新的。通過教育新舊動能轉(zhuǎn)換以期實現(xiàn)教育再造的教育內(nèi)涵發(fā)展的新格局。[1-3]

1 加強師資隊伍建設(shè)，強化新舊動能轉(zhuǎn)換智力支撐

認(rèn)真貫徹《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，堅定不移的實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進人才隊伍增量提質(zhì)。通過培養(yǎng)在校教師與引進高端人才及團隊相結(jié)合，建設(shè)一支適應(yīng)新舊動能轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)需求，由國家領(lǐng)軍人才、產(chǎn)業(yè)教授、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才、校內(nèi)專業(yè)教師構(gòu)成的師德高尚、教育理念新、教學(xué)科研水平高、創(chuàng)新能力和實踐能力強的高水平人才隊伍。

（1）培育教師育人必先育己的大教育觀，不斷提升教師的思想政治素質(zhì)，培育良好師德師風(fēng)。教師首先要樹立育人必先育己的大教育觀，從不斷提升自我修養(yǎng)這一師德標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以大國良師作為自身的教育追求目標(biāo)，克服浮躁和跟風(fēng)心態(tài)，學(xué)會靜下心來讀書，靜下心來研究，靜下心來育人，培育受教育者良好的心性。從全面提升受教育者的綜合素質(zhì)出發(fā)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”深化教育創(chuàng)新改革，在教書育人過程中積極落實“六個下功夫”。同時，教師需樹立新舊動能教育教學(xué)理念，通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等措施全面推進新舊動能教育理念的內(nèi)化和落實。突出教育培訓(xùn)，不斷拓寬視野，進而提升素質(zhì)。

（2）結(jié)合山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程需求，實施引進高端專業(yè)人才和培育青年精英人才工程，為新舊動能轉(zhuǎn)換提供智力支撐。建立海外引才長效機制，設(shè)立海外引才工作站，加大引進力度，精準(zhǔn)引才，對接新舊動能轉(zhuǎn)換十強產(chǎn)業(yè)。加強學(xué)校內(nèi)部青年骨干教師的培養(yǎng)，建立培育和激勵機制，營造青年科技人才脫穎而出的氛圍和環(huán)境，構(gòu)筑精英才集聚高地。

2 優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、完善學(xué)科體系，對接十強產(chǎn)業(yè)布局

搶抓機遇，攻堅克難，持續(xù)推進學(xué)科和平臺建設(shè)。目前高校人才培養(yǎng)供給側(cè)和“十強”產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)水平上還沒有完全適應(yīng)，因此需緊緊圍繞新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)的方向，對接國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，落實《普通高校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，分類分層推進學(xué)科建設(shè)。

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，凸顯辦學(xué)優(yōu)勢特色。深耕優(yōu)勢學(xué)科，強化傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)建設(shè)，精準(zhǔn)對接新舊動能十強產(chǎn)業(yè)，攻關(guān)關(guān)鍵共性技術(shù)，為十強產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐。以十強產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，拓展交叉學(xué)科，培植工程技術(shù)學(xué)科，建設(shè)新興學(xué)科，進一步凝練學(xué)科方向，打造學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。培育新的學(xué)科增長點，努力提高學(xué)科建設(shè)的整體水平。構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專業(yè)和學(xué)科協(xié)同發(fā)展”的新舊動能轉(zhuǎn)換支撐學(xué)科群、高水平團隊群、創(chuàng)新平臺群、十強產(chǎn)業(yè)碩博士學(xué)位授權(quán)點，促使各專業(yè)群在新舊動能轉(zhuǎn)換過程中優(yōu)化和調(diào)整人才培養(yǎng)方案、深化課程體系改革及教學(xué)過程、發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)優(yōu)勢和特色、凝練各專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢特色、整合專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、開放課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實施人才分類培養(yǎng)，為十強產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和儲備高水平應(yīng)用和創(chuàng)新型人才。

3 深化人才培養(yǎng)改革，為新舊動能轉(zhuǎn)換提供智力支撐

（1）深化本科人才培養(yǎng)改革。堅持“厚基礎(chǔ)、強能力、重特色、高素質(zhì)”的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索構(gòu)建符合學(xué)校實際、具有鮮明特色的本科人才培養(yǎng)體系。以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為主，兼顧應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。堅持以學(xué)生為本，以社會需求為導(dǎo)向，建立人才分類培養(yǎng)體系，制定各具特色的人才培養(yǎng)方案。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建面向新工科的工程實踐創(chuàng)新教育體系和平臺。適應(yīng)新工科工程實踐新要求，提高實踐教學(xué)的比例，加強校內(nèi)、外實習(xí)基地與實驗室建設(shè)，保障實踐教學(xué)經(jīng)費投入。強化實驗室內(nèi)涵建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放共享。廣泛開展大學(xué)生科技立項、專利研究、學(xué)科競賽等活動，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐，營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，選育扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供一站式、全鏈條服務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞十強產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。

（2）提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，開展研究生分類培養(yǎng)，以知識更新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國際競爭能力培養(yǎng)為核心，提高學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量。以知識運用、解決實際問題和職業(yè)勝任能力培養(yǎng)為核心，提升專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力。

加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，強化導(dǎo)師培訓(xùn)工作，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師主動適應(yīng)服務(wù)山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程的新形勢、新要求。推動校內(nèi)導(dǎo)師主動參與行業(yè)企業(yè)實踐，加強與科研院所和企業(yè)的交流，接觸了解行業(yè)實際，強化研究生的針對性培養(yǎng)。引導(dǎo)校外產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

主動對接山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，圍繞新工科搭建研究生學(xué)術(shù)交流平臺，促進研究生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)快速提升。

（3）實施系列卓越人才培養(yǎng)計劃。面向十強產(chǎn)業(yè)，實施卓越工程師、卓越金融人才、卓越文化創(chuàng)意人才等系列卓越人才培養(yǎng)計劃。結(jié)合產(chǎn)業(yè)高層次工程科技人才需求，分別對本碩博階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程體系、學(xué)習(xí)成果評價等進行深入分析，探索相關(guān)專業(yè)不同階段的核心知識、能力和素質(zhì)要求的有效銜接，形成多渠道的學(xué)生發(fā)展路徑。

4 完善政校企協(xié)同育人模式，建立完善協(xié)同育人機制

傳統(tǒng)的實習(xí)模式和實習(xí)基地運行已經(jīng)難以適應(yīng)新工科背景下人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)基于新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程需求，探索并逐步完善校企深度產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制與模式，構(gòu)建高水平的實習(xí)實踐基地與平臺，改革各專業(yè)的實踐教學(xué)體系，積極推進政校、校企、校校等深度合作，鼓勵校企共同制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同設(shè)置專業(yè)課程、共建實習(xí)實訓(xùn)基地，實施聯(lián)合培養(yǎng)和訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與十強產(chǎn)業(yè)耦合發(fā)展、增強專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

5 結(jié)語

教育興則國興，教育強則國強，在實施新舊動能轉(zhuǎn)換的大潮中，高等教育要主動對接和服務(wù)山東新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)工作。通過樹立“新舊動能”教育教學(xué)理念，培育教師的優(yōu)秀師德，加強教師教育理念、教育方法和教學(xué)手段的更新，調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)體系，探索并逐步完善校企深度協(xié)同育人機制與模式，實施科教有機融合，促進學(xué)科專業(yè)協(xié)同發(fā)展等有效途徑，順利實現(xiàn)山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)工作。

項目來源：1、山東省本科高校教學(xué)改革研究項目（編號Z2016M003），2、山東科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊支持計劃，（編號JXTD20160505），山東科技大學(xué)青年教師教學(xué)拔尖人才計劃（BJRC20190501）

參考文獻

[1] 滿建宇.實施教育新舊動能轉(zhuǎn)換：促進素質(zhì)教育縱深發(fā)展[J].現(xiàn)代教育，2018（03）：4-5.

[2] 唐洲雁，楊金衛(wèi)等.新舊動能轉(zhuǎn)換背景下我國人才發(fā)展的新趨勢[N].山東社會科學(xué)報道，2017（45）.

[3] 胡金焱.發(fā)揮高校在新舊動能轉(zhuǎn)換中的作用[N].青島日報，2018-05-28.