提高初中道德與法治教學(xué)有效性的策略探究

方友奎

摘要：初中階段開設(shè)道德與法治課程對(duì)于學(xué)生正確人生觀、世界觀的樹立起著重要作用。但是，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課的教學(xué)以教師講授，學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式為主，使得原本就枯燥的道德與法治理論變得更加乏味和無趣，使得學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合初中生的心理和興趣愛好特點(diǎn)，嘗試探究改進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的有效策略，以期能夠促使課堂的教學(xué)有效性得以提高。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效性;情境;活動(dòng);實(shí)踐

初中生正處于思想行為的形成階段，在此階段開設(shè)道德與法治課程，對(duì)學(xué)生思想的形成加以教育和引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和法治觀念，為將來的生活和工作奠定良好基礎(chǔ)。因此，初中道德與法治教師一定要重視課堂教學(xué)有效性的問題，通過結(jié)合初中生的心理和興趣愛好特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)和制定教學(xué)策略，將道德與法治教學(xué)落到實(shí)處，從而促使其發(fā)揮最佳功效，幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用

初中道德與法治理論是枯燥乏味的，那么，怎樣讓枯燥乏味的理論知識(shí)更加容易被初中生所接受就成了初中道德與法治教師所研究的課題。隨著新課程改革的不斷深入，情境教學(xué)走進(jìn)了師生的視野。通過將枯燥的理論知識(shí)運(yùn)用適宜的、生動(dòng)的情境呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，也更加容易理解所學(xué)知識(shí)。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的講授模式，積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而促使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用去投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)《少年有夢(mèng)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。上課伊始，我首先讓學(xué)生欣賞歌曲《怒放的生命》，接著導(dǎo)入新課：“我想要怒放的生命。相信歌曲中唱出了所有人的心聲，與其平庸的活著，不如轟轟烈烈的大干一場(chǎng)。每個(gè)人都有夢(mèng)想，也同樣有追逐夢(mèng)想的權(quán)利，有誰能說說你們的“夢(mèng)想”是什么嗎？”這時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表了感言，彼此分享了各自的夢(mèng)想。這樣，我通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生的主體意識(shí)得以激活，從而積極參與到了教學(xué)活動(dòng)中。

二、開展課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生親身體驗(yàn)

初中生天性活潑好動(dòng)，因此，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)無疑能夠受到學(xué)生的歡迎。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將教學(xué)案例改編成情景劇，讓學(xué)生們來扮演其中的角色，真正融入到情景中去，運(yùn)用課堂學(xué)到的理論知識(shí)去分析問題;或者讓就課堂知識(shí)進(jìn)行辯論比賽，等等，如此一來，不僅使得課堂充滿生機(jī)與活力，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的分析中，從而增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，可謂是一舉數(shù)得。

例如，在學(xué)習(xí)《生活需要法律》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過開展豐富多彩的課堂活動(dòng)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，并增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。許多學(xué)生認(rèn)為“只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離我們的生活很遙遠(yuǎn)”。為了糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白法律已經(jīng)深深地嵌入我們的生活之中，我組織學(xué)生開展了“法律在我心，安全伴我行”的主題辯論賽，以及“生活沒有了法律以后......”的情景劇表演，使得法律的重要性深入到了每個(gè)學(xué)生的心中。課下，我還讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去自信搜集“哪些法律在保護(hù)你”等知識(shí)。如此一來，通過開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，將枯燥的理論講授變得生動(dòng)有趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)活動(dòng)中，并增強(qiáng)了學(xué)生的親身體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)更加深刻了。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，真正達(dá)到知行合一

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。理論的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)才能真正被學(xué)生所吸收，達(dá)到知行合一。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去踐行理論知識(shí)，從而促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)，受到的思想教育轉(zhuǎn)化為切實(shí)行動(dòng)，真正達(dá)到知行合一，養(yǎng)成良好的道德品行。

例如，在學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入到實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正達(dá)到知行合一。課上，我從愛護(hù)身體、守護(hù)生命、養(yǎng)護(hù)精神三方面給學(xué)生進(jìn)行了講解。課下，我組織學(xué)生開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成三組，分別就“健康生活方式的養(yǎng)成”、“安全意識(shí)和自救方法宣傳”、“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等主題帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)，開展知識(shí)講座，用實(shí)際行動(dòng)去為廣大市民宣傳愛護(hù)身體的知識(shí)。通過積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)武裝了自己的頭腦，而且在傳播知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，真正達(dá)到了知行合一。

總而言之，初中道德與法治在培養(yǎng)學(xué)生良好道德觀念方面任重而道遠(yuǎn)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)不斷地研究和實(shí)踐切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性的策略，以期能夠促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而在獲得知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德觀念和法治意識(shí)，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳維維.初中道德與法治教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)策略[J].教書育人：校長(zhǎng)參考，2018（01）.