初中英語教學(xué)中的德育滲透

古曉宇

摘要：在初中英語的教學(xué)中，英語教學(xué)的內(nèi)容往往相比小學(xué)內(nèi)容中包含著更多的西方文化的知識和思想，同時英語本身是一門語言的工具，是對外交流的必備語言技能，所以，英語教師在教學(xué)中往往不僅僅只是學(xué)習(xí)理論知識那么簡單，更應(yīng)該在語言技能掌握的基礎(chǔ)上，滲透德育教育，提高學(xué)生整體的英語素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)一個全面性的人才，本文主要根據(jù)英語教學(xué)實際案例進(jìn)行分析和探索出滲透德育的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育教育;滲透;對策

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”這一基本理念。德育教育是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，如何在英語教學(xué)中滲透德育教育， 體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值，成為擺在教師面前的一個重要問題。在英語課堂教學(xué)中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。積極創(chuàng)設(shè)豐富多樣的英語學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生在提高口語交際水平、擴(kuò)大知識面的同時，也提高了自身的道德水平。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中滲透德育的一些做法。

首先以一節(jié)九年級的定語從句的教學(xué)內(nèi)容為例。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造溝通氛圍

為了讓同學(xué)們在無意識中掌握和理解新知識，教師先和他們進(jìn)行溝通。教師提出問題What are you like？學(xué)生回答：I’m generous/kind/friendly/quiet/smart……教師熱情地說出：I like students who are friendly/quiet……這樣，很快拉近了師生之間的距離，進(jìn)入了民主、和諧、平等交流的氛圍。同學(xué)們聽說老師喜歡他們這種性格的學(xué)生后，心中的喜悅溢于言表，學(xué)習(xí)積極性馬上高漲起來，專注的眼神告訴教師他們的大腦在積極思維。

此時，教師進(jìn)行思想教育：每個同學(xué)身上都有閃光點，努力做一個有修養(yǎng)的人，品德好的人時時處處都受歡迎。

2.趁熱打鐵，繼續(xù)追問，強(qiáng)化德育滲透

在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，繼續(xù)向?qū)W生提問：What kind of teachers do you like？學(xué)生回答：I like teachers who are knowledgeable/patient/humorous……教師緊跟：I’ll try my best to be a teacher who is knowledgeable/humorous……

教師滲透德育思想：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，大家應(yīng)該學(xué)習(xí)教師這種無私奉獻(xiàn)的精神，熱愛教師，尊敬教師。

3.利用多媒體進(jìn)行德育滲透

課堂要求精講多練，教師使用多媒體出示各種各樣的動物等，并配上相應(yīng)的描述詞。教師提問Do you like animals ？ What kind of animals do you like？學(xué)生回答：I like animals that are/strong/smart……

教師給出觀點：動物是人類的朋友，請大家愛護(hù)動物保護(hù)動物。

4.明確目標(biāo)語言，提高德育方向

例如上述的案例中，本節(jié)課目標(biāo)語言是：I like music that I can dance to/that I can sing along with/that has great lyrics……教師此時利用多媒體教給學(xué)生新知music that I can dance to/music that I can sing along with/music that has great lyrics……然后，教師提問Do you like music ？ What kind of music do you like？學(xué)生回答：I like music that I can dance to……

教師寄語：熱愛音樂，品味美好人生。

在學(xué)生對定語從句有了大量的感性認(rèn)識后，教師可以正確引導(dǎo)，使他們對定語從句的認(rèn)識由感性上升到理性的高度，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，把以上所感知的內(nèi)容進(jìn)行獨立思考、小組討論，然后進(jìn)行分析、歸納、綜合，得出由關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的基本用法。

教師總結(jié)：獨立思考、小組討論，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和綜合學(xué)習(xí)的能力。

對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅可以凈化學(xué)生的心靈，還可以讓學(xué)生用積極和樂觀的態(tài)度去接受美的事物，提高他們的思想道德素質(zhì)，同時也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)英語的主動性。

5.在英語教學(xué)中其他的德育教學(xué)案例補(bǔ)充分析

5.1講文明懂禮貌的教育

作為學(xué)生，不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要懂得尊敬師長尊重他人。所以在教學(xué)中，教師要注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生學(xué)會常用的禮貌用語并養(yǎng)成經(jīng)常使用禮貌用語的習(xí)慣：如“Please.”“Thank you.”“Sorry.”“Excuse me.”“Good morning.”“Nice to meet you.”等。

5.2遵章守紀(jì)的教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在進(jìn)行祈使句的教學(xué)時，可以和校規(guī)校紀(jì)結(jié)合起來，讓學(xué)生歸納和練習(xí)使用祈使句的肯定式與否定式.如

（1）Don’t eat in class.

（2）Don’t arrive late for class.

（3）Don’t fight.

（4）Don’t run in the hallways.

（5）Don’t listen to music in the classrooms or the hallways.在對學(xué)生進(jìn)行遵守規(guī)章制度、遵守公共道德的教育時，教師要善于喚起學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感認(rèn)知，逐步培養(yǎng)學(xué)生崇尚真善美的高尚情操，讓學(xué)生真正理解并接受規(guī)章制度，自覺克服不良的行為習(xí)慣。

5.3熱愛勞動的教育：在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法時，教師提問What can you do？學(xué)生回答：I can sweep the floor/clean the rooms/wash my clothes……然后，教師有意識地讓學(xué)生歸納自己會做哪些事情，同時進(jìn)行思想引導(dǎo)：熱愛勞動，勞動是光榮的，自己的事情自己做。

5.4感恩教育

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心身邊的人，學(xué)會感恩。大部分學(xué)生不知道父母的生日，也少有孩子在父母生日那天表達(dá)作為子女的孝心。教師在英語教學(xué)活動中，可以利用豐富多彩的活動進(jìn)行有目的有計劃的引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生受到良好道德情感的教育。如在教學(xué)“When is your birthday？”時，教師可以讓學(xué)生詢問父母的生日，向父母說“Happy birthday to you！”，說出在父母的生日時會送給他們什么禮物，或是為他們做些什么，并說出他們的理由。

在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)來臨時，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，寫上祝福語：“Happy Teachers’/Mothers’/Fathers’/Women′s Day！”，還可以寫上：“I love you .You are the best teacher/mother/father in the world！”等等。通過有效的引導(dǎo)，營造一種愛的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩，關(guān)心長輩的教育。教育學(xué)生只有對生活懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

結(jié)束語

作為教師，不僅僅要教給學(xué)生如何掌握和運(yùn)用知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人，如何成為對國家、對社會有用的人才。在教學(xué)中，我堅持做到“課堂教學(xué)練硬功，組織教材練內(nèi)功，滲透德育下真功?！钡掠凉B透要遵循循序漸進(jìn)的教育原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用教材本身潛在的德育因素，以“潤物細(xì)無聲”這一潛移默化的滲透方式，貫穿于教學(xué)過程的始終。只要持之以恒，鍥而不舍地寓德育教育于課堂教學(xué)中，就一定能達(dá)到道德教育和文化教育共同提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

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