小學(xué)語文課上如何貫穿品德教育

包春菊

摘要：孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師這種移默化的作用是一筆無形的精神財富，每一位學(xué)生往往會從教師的一言一行中體會教師的為人處事方法。正所謂言傳不如身教，尤其是責(zé)任感較強的教師，在學(xué)生的心目中具有較強的影響力，能讓學(xué)生更好地接受感化。為此，本人在教學(xué)工作中，時刻注意自己的一言一行，嚴以律己，以身作則，塑造高尚的師德形象，用自己的模范行為影響和感動學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教書育人;德育教育;為人師表

正文：語文課是一門開設(shè)時間較長，涉獵內(nèi)容較廣，思想性較強的學(xué)科。語文課本上選取的文章都是內(nèi)容健康向上，思想內(nèi)涵豐富，文質(zhì)優(yōu)美，感情真摯，讀后能給人以啟迪且對人有教育意義的典范文章，在語文課上對學(xué)生進行思想教育有著其他學(xué)科無法比擬的有利條件和很大的可發(fā)揮空間。我國著名教育家陶行知說過”千教萬教教人求真;千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力;還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美等諸育的和諧發(fā)展。這才是真正的素質(zhì)教育——教書育人。根據(jù)這一要求，在小學(xué)語文學(xué)科中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。

一、教師為人師表對學(xué)生進行德育滲透

學(xué)生的思想道德主要由教師來培養(yǎng)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師這種移默化的作用是一筆無形的精神財富，每一位學(xué)生往往會從教師的一言一行中體會教師的為人處事方法。正所謂言傳不如身教，尤其是責(zé)任感較強的教師，在學(xué)生的心目中具有較強的影響力，能讓學(xué)生更好地接受感化。為此，本人在教學(xué)工作中，時刻注意自己的一言一行，嚴以律己，以身作則，塑造高尚的師德形象，用自己的模范行為影響和感動學(xué)生。教師不但要在課堂上進行品德教育，而且還要在課后言行一致、以身作則。以自己優(yōu)雅的儀表、文明的談吐成為學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的鏡子。

二、在傳授知識過程中自然滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)是最基礎(chǔ)、最持久、影響最深遠的學(xué)科教育，對于學(xué)生的思想品德教育有義不容辭的責(zé)任。要實現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣這一教學(xué)目標(biāo)，就必須落實思想教育的教學(xué)任務(wù)，即依據(jù)語文學(xué)科的特點，通過語文知識教學(xué)，對學(xué)生進行思想品德教育。語文德育的主要陣地是課堂教學(xué)，教師要組織學(xué)生在接受知識的過程中共同完成思想品德教育任務(wù)。可以通過巧設(shè)導(dǎo)語，在閱讀教學(xué)中滲透德育;通過分析關(guān)鍵詞句，解釋思想內(nèi)涵，自然進行德育滲透。

三、利用課文內(nèi)容與插圖，進行德育滲透

低年級的教材中，幾乎每篇課文都配有意境優(yōu)美的插圖，它把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。這些富有生活氣息的美麗圖畫，既有利于培養(yǎng)兒童的觀察能力，增強學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生受到美的熏陶。如《比一比》一文的插圖，展現(xiàn)了一幅美麗的農(nóng)家小院中溫馨的生活場景。教師如果利用好這幅插圖，就肯定會縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，拓展他們的思維空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而受到美的熏陶，感受到人與自然的和諧。

四、結(jié)合學(xué)生家庭實踐與課堂教學(xué)，開展課堂德育教育

在各種各樣的語言實踐活動中進行德育滲透，語言實踐活動是一種極容易被忽視的道德教育形式。從目前來看，蘊含于活動中的道德內(nèi)容，已經(jīng)是當(dāng)前道德教育的主要部分，它有較強的實踐性與滲透性，特別適合青少年學(xué)生。如把一個個動人的故事改編成課本劇表演，學(xué)生在這一過程中定會產(chǎn)生思維的火花，情感交流，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷引向深處，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高藝術(shù)修養(yǎng)和身心素質(zhì)，增強“參與”意識和“集體主義觀念”。

五、在第二課堂中滲透德育教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際生活是有一定距離的。教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，拓展教學(xué)空間，積極開展豐富多彩的課外活動，讓課堂走向生活。課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充。我們可以利用勞動節(jié)、兒童節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)等舉辦各種班級活動，如舉辦作文比賽、演講比賽、為爸爸媽媽制作節(jié)日禮物等。在“學(xué)習(xí)雷鋒活動月”中，組織學(xué)生成立學(xué)雷鋒小組，主動為集體做好事、幫助鄰居、慰問敬老院孤寡老人等。另外，教師還可以聯(lián)系課文帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。

總之，語文教學(xué)中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的工程，是個對祖

語言文字學(xué)習(xí)的同時進行心靈進化的任重而道遠的過程，它沒有思想品德課那么直接，可又是真真切切可循可知的。它包含在文章的字里行間之中，在對文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中可發(fā)現(xiàn)和感知的。在語文教學(xué)中愚教于德的方法很多，我們應(yīng)該勇于發(fā)掘，善于發(fā)掘，把握每個思想教育的機會，充分發(fā)揮教育的特殊功能，使我們的學(xué)生時時刻刻都能受到良好的思想教育，提高他們的道德品質(zhì)以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

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