簡析空間想象能力對高中物理學(xué)習(xí)的影響

李長征

摘要：在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，物理學(xué)科是學(xué)習(xí)的難點，也是學(xué)習(xí)的重點，學(xué)好物理對于提高學(xué)生們的科學(xué)文化素養(yǎng)有關(guān)鍵性意義，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時感覺到非常吃力，由于長久得不到成績提升，會陷入到一種挫敗感，學(xué)習(xí)積極性不高。通過培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象能力，能夠提升其物理核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對于知識的理解程度，本文就空間想象能力對高中物理學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了探討和研究，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：高中物理，課堂教學(xué)，空間想象能力，重要作用

在高中物理教學(xué)過程中，空間想象能力的培養(yǎng)與提升是一項非常重要的工作內(nèi)容，教師必須要把其放置到戰(zhàn)略性的高度來對待，不斷改善教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生們對于物理課堂的興趣，營造積極向上的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)互動之中，從而提升想象能力。如果學(xué)生的空間想象能力達(dá)不到要求，那么就沒有明確的空間方位觀念，進(jìn)而無法有效的理解相應(yīng)的物理定則，無法解讀與空間方位有關(guān)的物理圖像，這導(dǎo)致物理成績無法有效提升，進(jìn)而挫敗學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，失去對于物理課堂的興趣，因此，空間想象能力是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高物理學(xué)習(xí)成績的核心所在。

1空間想象能力對高中物理學(xué)習(xí)的重要性

每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，都具有自己獨特的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)性格，不同學(xué)生的空間想象能力更是千差萬別，學(xué)生在此方面的差異性主要體現(xiàn)在聯(lián)想能力的差異，觀察能力的差異，以及想象能力的差異。首先是聯(lián)想能力差異性的影響，這主要是指學(xué)生在閱讀物理題目的過程中提取信息能力的不同，所謂聯(lián)想，主要是指將兩件不相關(guān)的事情聯(lián)系在一起，并且通過內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，聯(lián)想的形式豐富多樣，包括推測聯(lián)想，類比聯(lián)想以及逆向聯(lián)想等等，物理知識比較復(fù)雜，而且知識點眾多，抽象性比較強(qiáng)，因此，學(xué)生聯(lián)想能力的高低會直接影響到對物理問題分析效率的高低以及對于有效信息的提取，必須要加強(qiáng)全體學(xué)生的聯(lián)想能力，從而做到高效的分析題目和解答題目。

其次是觀察能力差異性的影響。學(xué)生觀察能力的差異性主要體現(xiàn)在對于信息分析方面的不同，在物理課堂的學(xué)習(xí)過程中，空間想象能力能夠幫助學(xué)生構(gòu)建虛擬抽象的知識點，并且在現(xiàn)實中進(jìn)行模型以及符號的構(gòu)建，只有具備較強(qiáng)的觀察能力，才能夠高校科學(xué)的構(gòu)建物理模型，因此觀察能力與空間想象能力有折十分重要的聯(lián)系，觀察能力強(qiáng)則空間想象能力強(qiáng)，學(xué)生要充分調(diào)動自己的眼睛，耳朵等多種感官系統(tǒng)，獲取外部環(huán)境中的信息，形成對于外部世界的獨特感知，具體到物理課堂上，即是對物理定理法則的感知。因此，觀察能力不但包含著學(xué)生輸入信息的能力，也包含著處理信息和運用信息的能力，這種加工能力可以通過后天的培養(yǎng)加以提升，在物理課堂中，教師要注重提升學(xué)生們的觀察能力，而學(xué)生也要配合教師有意識的進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)自身觀察能力，時常對一些實物模型和三維圖進(jìn)行觀察，并且閉眼進(jìn)行冥想和構(gòu)建，迅速的搭建出相應(yīng)模型，這對于物理素養(yǎng)的提高有重要幫助性意義。

最后是想象能力差異性的影響。學(xué)生想象能力差異性的區(qū)別主要體現(xiàn)在對于信息遷移能力的不同，實質(zhì)上也是對信息理解能力深淺的不同，大多數(shù)學(xué)生的想象能力都比較相近，只有極少部分同學(xué)想象能力比較強(qiáng)和想象能力比較差。想象能力分為再造想象能力和創(chuàng)造想象能力，二者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，物理知識的邏輯性比較強(qiáng)，需要學(xué)生具有很深的理論素養(yǎng)，在有限的課堂教學(xué)過程中，教師無法讓所有同學(xué)都能夠理解這事，因此，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的想象能力，利用課堂時間和課下時間開展學(xué)習(xí)，提升對于信息的遷移能力，把新知識與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行回憶和總結(jié)，要依靠強(qiáng)大的創(chuàng)造想象能力進(jìn)行物理知識的積累和學(xué)習(xí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的對策分析

2.1加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力

在空間想象能力的培養(yǎng)過程中，聯(lián)想能力是最為關(guān)鍵的一項組成部分，必須要加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，也就是把兩件相似的事物聯(lián)系起來，通過二者之間的關(guān)聯(lián)，回憶舊知識，并且將其運用到新知識中，降低解題難度，明確解題思路，提高解題效率。物理教師必須要優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生們的類比聯(lián)想能力，當(dāng)看到類似以往學(xué)習(xí)過的知識時，要進(jìn)行詳細(xì)的比較，從概念，公式，應(yīng)用等方面綜合分析，同時，也可以通過逆向思維訓(xùn)練，提高學(xué)生們的聯(lián)想能力，鼓勵學(xué)生自主性的總結(jié)物理知識樹，完善知識架構(gòu)，梳理知識點，將抽象的知識進(jìn)行總結(jié)，從而加強(qiáng)吸收和理解。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

在空間想象能力的培養(yǎng)過程中，對于事物的觀察能力是重要構(gòu)成部分，因此，教師要通過各種有趣的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生觀察能力，例如借助于PPT為學(xué)生們展示相應(yīng)的圖片和視頻，并且讓學(xué)生觀察其中存在的奧妙之處，從而提高想象能力，除此之外，高中生應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)自身觀察能力，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，睜大眼睛，細(xì)心思考和觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)事情的規(guī)律，同時結(jié)合自身的所學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗，大膽發(fā)揮想象能力，進(jìn)行物理模型的構(gòu)建，提高物理素養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的想象能力

想象能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是日積月累的，因此，應(yīng)當(dāng)在日常課堂開展過程中有意識的持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，當(dāng)解決完一道物理題目時，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)進(jìn)行分析和深入研究，尋求一題多解，從而更加清晰的解構(gòu)問題，獲得解題技巧。

2.4深入研讀物理教材，加強(qiáng)物理模型構(gòu)建

教師要充分研讀物理教材，把其中的重點難點進(jìn)行分類和歸納，為學(xué)生們構(gòu)建清晰完整的物理知識樹，通過對于物理教材的研究，學(xué)生可以直接掌握各種物理現(xiàn)象，了解物理奇觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，了解現(xiàn)象背后的原因，并且獲得相關(guān)公式，因此教師必須要加強(qiáng)對于物理教材的鉆研，讓教材真正發(fā)揮其深層次的功能和價值，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。除此之外，要重視對于物理模型的構(gòu)建和應(yīng)用，借助于信息技術(shù)手段，構(gòu)建多元化和高對比度的物理模型，把抽象的物理知識點以一種更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的空間感和對事物的認(rèn)知能力。教師要善于在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)掘有關(guān)空間想象能力的素材，及時在課堂上為學(xué)生們展示，通過模型學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生掌握高效的模型構(gòu)建能力，提高空間想象能力。

2.5培養(yǎng)學(xué)生對于圖形的剖析能力

當(dāng)講解物理模型的時候，教師不僅僅要根據(jù)題目進(jìn)行講解，更要從加深學(xué)生的圖形剖析能力角度開展課堂，讓學(xué)生在解題的過程中不斷畫圖和分析，從而提高三維立體剖析能力，這對于優(yōu)化空間想象能力有重要的促進(jìn)作用，因此，教師必須要合理規(guī)劃課堂時間，明確理論講解，習(xí)題練習(xí)，鞏固記憶以及圖形剖析所占的時間比例，明確課堂活動開展措施，要發(fā)揮好教學(xué)示范作用，教會學(xué)生如何繪圖，如何進(jìn)行高效的圖形識別，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

總而言之，在高中物理課堂教學(xué)過程中，空間想象能力的培養(yǎng)是一項非常重要的工作內(nèi)容，也是重點和難點，教師要不斷改善教學(xué)策略，總結(jié)工作方法，通過各種有效的課堂活動提升物理學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)空間想象能力，加強(qiáng)學(xué)生對于物理模型的利用效率，從而打造更加優(yōu)質(zhì)的物理課堂。

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