微電影在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設中的項目應用研究

陳偉

摘要：本文以高職數(shù)字媒體藝術(shù)設計專業(yè)為例，通過微電影創(chuàng)作項目化引入到多門專業(yè)課程中，對微電影創(chuàng)作各個環(huán)節(jié)在教學實施過程中側(cè)重點分配，根據(jù)學生的學習成果進行對照，對相關(guān)課程進行一定的調(diào)整，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：微電影;數(shù)字媒體;影視后期;課程建設

我們正處在一個“微”時代，微信、微博在很大程度上取代了冗長的博客的網(wǎng)絡統(tǒng)治地位，微電影、微小說等也成為獨立于電影、小說的媒體，越來越受到大眾的喜愛與重視，手機的功能不再只是通訊，而成為人們生活中必不可少的工具，對“微”時代的形成和發(fā)展起了催化作用。在這樣的背景下，數(shù)字媒體專業(yè)下面的《視音頻剪輯》、《數(shù)字后期》《影像專題設計》等課程的改革創(chuàng)新勢在必行。本專業(yè)通過將微電影創(chuàng)作項目化引入到多門專業(yè)課程中，對微電影創(chuàng)作各個環(huán)節(jié)在本課程教學實施過程中側(cè)重點分配，根據(jù)學生的學習成果進行對照，對相關(guān)課程進行一定的調(diào)整，取得了一定的成效。

一、基本思路

1、將微電影創(chuàng)作過程分解、項目化，融入到《視音頻剪輯》、《數(shù)字后期》《影像專題設計》等課程中去，課程的相關(guān)章節(jié)項目設計以微電影制作過程相關(guān)環(huán)節(jié)為主?？s短《視音頻剪輯》課程的課時，從100課時縮短至80課時，相應地增加《影像專題設計》的課時，旨在加強學生的專業(yè)基礎學習，為本課程的學習打下基礎。

2、調(diào)整學習內(nèi)容，從原先以學習Premiere和AE等軟件的功能應用為主要教學內(nèi)容，改變?yōu)橐晕㈦娪暗闹黝}創(chuàng)作項目引領為主，軟件學習為輔的課程體系，使學生對導演、劇本寫作、鏡頭運用、后期特效等方面都有一定程度的了解。

3、通過課程的改革激發(fā)學生的學習興趣，在創(chuàng)作微電影的過程中深入Premiere與AE的學習，促進學生的想象力、創(chuàng)造力、統(tǒng)籌能力、表達能力、寫作能力、溝通協(xié)作能力、審美等綜合能力的提高。

4、在成功實施課程教學的基礎上，總結(jié)經(jīng)驗，并與其他高職院校相關(guān)專業(yè)分享成果、作品交流等，對專業(yè)課程的建設與發(fā)展起到一定的推廣作用。

二、研究內(nèi)容

1、組織教師進行專業(yè)調(diào)研，邀請行業(yè)專家一起討論分析專業(yè)面向崗位、課程設置體系等。完成上述課程標準的制定，包括課程目標、課時安排、教學內(nèi)容、評價方式等。

2、進行教學實施，對數(shù)字媒體專業(yè)大二某班級實施微電影創(chuàng)作教學試點。

3、競賽輔助提高，組織學生參加“浙江省大學生多媒體作品設計競賽”、“ 寧波微電影大賽”等比賽。

4、課程總結(jié)及成果展示，包括學生優(yōu)秀作品展示、課程調(diào)研報告等。

三、實施過程

1、數(shù)字媒體藝術(shù)設計專業(yè)教師與寧波市微電影協(xié)會專家、各兄弟院校的專業(yè)負責人及教師等進行多次交流溝通，探討微電影發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢對數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)教學的植入所起到的引領性作用等等。組織本專業(yè)教師對課程教學目標、項目內(nèi)容等進行討論，修訂課程標準。

另外，對《視音頻剪輯》、《數(shù)字后期》《影像專題設計》等課程在國內(nèi)高校開展實施的進展進行調(diào)查研究。對比自身專業(yè)課程的發(fā)展，找到差距，找出問題，分析原因。對微電影創(chuàng)作在國內(nèi)各省市開展的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，如電影短片節(jié)、微電影大賽等活動中所展示的作品水平進行分析，完成調(diào)查研究報告。

2、硬件設施同步建設，完成了影視實驗室的改造，搭建攝影工作區(qū)域、綠屏摳像區(qū)域等，引入了約50萬元左右的微電影創(chuàng)作設備，攝影攝像設備已經(jīng)陸續(xù)投入使用，目前學校的硬件條件為專業(yè)課程建設的研究提供了最堅實的保障。

3、本專業(yè)對數(shù)字媒體藝術(shù)設計大二某班級實施微電影創(chuàng)作教學，并進行課程成果展示。將班級優(yōu)秀作品推選至首屆寧波市青年微電影大賽，《夢不息》獲得優(yōu)秀獎。另外將微電影創(chuàng)作項目化引入到大三工作室教學當中，作品《牽引》、《黑與白的繽紛》參加第十三屆浙江省大學生多媒體作品競賽分別獲得二等獎和三等獎。另外，教師指導的學生作品《寧波骨木鑲嵌》、《金銀彩繡》、《朱金漆木雕》分別獲得寧波市第七屆青少年創(chuàng)意設計大賽金獎和銀獎。

4、建設《視音頻剪輯》、《數(shù)字后期》《影像專題設計》等課程的網(wǎng)站，完善教學資料、整理素材資源、展示優(yōu)秀作品，教師與學生在課程網(wǎng)站上交流互動，線上線下教學結(jié)合。

四、總結(jié)反思

1、這是順應時代的需要，學生的興趣所在。原先單純的軟件學習不能夠發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢，對部分學生來說顯得枯燥乏味。改變課程的理念，以微電影的主題創(chuàng)作為主要教學內(nèi)容，能夠讓每個學生在合作中找到自己所擅長的位置，發(fā)現(xiàn)自己的才能，激發(fā)了他們的學習興趣。

2、本專業(yè)課程的改革對綜合性、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)有推波助瀾的作用。社會對人才的要求越來越高，不僅僅需要專業(yè)技術(shù)人才，更需要綜合性、創(chuàng)新性人才，高職院校的微電影創(chuàng)作集導演、編劇、攝影、表演、音樂、后期剪輯于一身，提高學生的想象力、創(chuàng)造力、統(tǒng)籌能力、表達能力、寫作能力、溝通協(xié)作能力、審美等綜合能力，也能夠引發(fā)學生對一些社會現(xiàn)象、熱點問題、人際關(guān)系等方面的思考。

3、為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎?！兑曇纛l剪輯》、《數(shù)字后期》課程的改革拓寬了學生發(fā)展的方向，今后面向的就業(yè)崗位有攝影攝像、視頻剪輯、后期處理等。學生畢業(yè)后可在各類企劃公司、教育行業(yè)、廣告公司、電視臺、網(wǎng)絡傳媒業(yè)等企事業(yè)單位從事攝影與攝像、影視編輯與制作等相關(guān)的工作。

4、本研究的成果能夠推動高職院校數(shù)字媒體專業(yè)課程的改革與發(fā)展，并對大學生微電影創(chuàng)作起到一定的促進與推廣作用。

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