新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

鄭雪松

摘要：當(dāng)代社會對小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)提出了較高的要求，只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求。這需要小學(xué)生進(jìn)行全面且綜合的發(fā)展，但是就目前來說當(dāng)前小學(xué)生的德育教育還存在著很多的問題需要改進(jìn)。本文將就目前新時(shí)期小學(xué)德育教育所遇到的一些問題提出解決的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);有效性;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，對于事物的理解并不全面，很容易受到外界事物的影響。而伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，如果不對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，小學(xué)生容易出現(xiàn)迷失自我等各種問題。因此小學(xué)教師要注重學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、當(dāng)前存在的各種問題

（一）德育教學(xué)只講形式

隨著社會競爭壓力大增大，各個(gè)學(xué)校也面臨著升學(xué)的壓力。這造成學(xué)校方面把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在首位，對于德育教育只是空有口號，沒有多少實(shí)踐教學(xué)。例如在教學(xué)中，學(xué)校把大部分的時(shí)間都給了文化課，留給學(xué)生德育教育的時(shí)間卻很少，甚至教師一心只有專業(yè)從來不關(guān)心學(xué)生的思想層面。小學(xué)教師沒有明確的德育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為教好學(xué)生的文化課就好了。

（二）德育教育方式落后

德育教育是近些年才受到社會和教育部門的關(guān)注。由于是新興的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，教師對德育教育方面沒有經(jīng)驗(yàn)，有些教師甚至沒有德育觀念，對待學(xué)生的方式也十分粗魯。有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)體罰學(xué)生的方式，讓學(xué)生人人自危，或者依樣畫葫蘆學(xué)會了欺軟怕硬。

（三）教學(xué)觀念落后

就目前而言，各個(gè)學(xué)校一般注重的是學(xué)生的文化課成績，德育教育長期處于被校方忽視的狀態(tài)。德育教育在學(xué)生的健康成長具有舉足輕重的作用，但是卻因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念落后，使德育教育難以實(shí)施，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.空有口號。雖然教育部要求每個(gè)學(xué)校要大力開展德育教育，然而出于自身利益的考慮，大多學(xué)校都很少開關(guān)心德育教育。即使說了也只是表面做做樣子，真正實(shí)施的很少。

2.小學(xué)德育教學(xué)過程中存在目標(biāo)空大的問題。目前的德育教學(xué)水平是評價(jià)學(xué)校教學(xué)水平的硬指標(biāo)。因此許多學(xué)校為了提高自身教學(xué)水平把德育目標(biāo)設(shè)置過于大，但是德育教學(xué)卻停在表面沒有改變形式，這種德育教學(xué)的效果十分不理想，甚至達(dá)不到真正的教育目的。

3.教學(xué)方法陳舊。小學(xué)階段各年級的德育教學(xué)活動幾乎一致，不關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上讀讀有關(guān)書本，學(xué)生被動地聽，這種“一堂言”的教學(xué)方法，學(xué)生只能記住幾個(gè)有記憶點(diǎn)的問題，并不理解德育教育的重要性，這樣的效果令人擔(dān)憂。

4.沒有對教師進(jìn)行專業(yè)的德育教育。大多學(xué)校不重視德育，試問教師都沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過德育，該如何指望讓教師在日常教育中滲透德育教育觀念。只有教師有了德育觀念，作為學(xué)生的表率以身作則才能讓學(xué)生自己德育教育的重要性。

二、解決方法

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

目前小學(xué)生的三觀尚未形成，對很多是非的問題也是似懂非懂，因此學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候切記不要好高騖遠(yuǎn)，這樣才不會給任課老師帶來壓力。對于小學(xué)老師來說，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和感興趣的情況來制定合理的課程目標(biāo)。只有以學(xué)生為本，才能更好的實(shí)現(xiàn)高效的德育教育。教師可以通過平時(shí)上課之余和學(xué)生之間的交談了解學(xué)生的問題，滲透德育教育。

（二）采用多樣的教育方式

大部分文化課都是用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，若德育教育也是這樣，會讓學(xué)生覺得這個(gè)課堂十分沉悶，沒有了上課的欲望。特別是上課群體是一群玩比天大的小學(xué)生。因此德育教育可以采用多樣化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。可以選擇德育小故事的角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演者體會各個(gè)角色的不易。學(xué)會換位思考，學(xué)會尊老愛幼。也可以選擇觀看動畫片或者視頻，讓學(xué)生從中取得靈感，表達(dá)自己的想法。在課堂上也可以開展“我有怨言我會說”的發(fā)表會，學(xué)生將自己遇到的困難，受到的委屈，通過這場發(fā)表會說出來。例如同學(xué)之間出現(xiàn)的爭執(zhí)，就可以通過旁觀者（其他同學(xué)）的討論，決定問題的過錯(cuò)方是誰，錯(cuò)的理由是什么，讓學(xué)生自己認(rèn)識錯(cuò)誤，了解錯(cuò)誤，以自度人。例如學(xué)生和家長之間的問題，教師可以錄下來，讓學(xué)生家長了解，自己孩子是什么原因和自己鬧得別扭。這樣能更好的促進(jìn)學(xué)生和家長之間的關(guān)系。

（三）改變教學(xué)觀念

學(xué)校應(yīng)該要改變教學(xué)觀念，德育教育很重要，但是德育觀念不是靠校方的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，教師的強(qiáng)制授課就能夠做到的。德育教育主要在讓學(xué)生的思想和行為上面的改變，做得了滿分的學(xué)生，不一定德育品質(zhì)就優(yōu)秀。而品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生也不一定能夠門門考第一。學(xué)校要做的就是讓所有學(xué)生的德育品格都能有提升，這樣就足夠了。因此，需要學(xué)校和教師對學(xué)生的心理過程有一定的了解。對于學(xué)生遇到的一些問題和困難或私下解決，或引誘學(xué)生抒發(fā)出來。一般將問題說出來就能找到比較好的解決方案，人多也可以集思廣益，讓大家都有參與感。

總結(jié)：

德育教學(xué)的效率不高，很大的原因就是沒有找到自己的劣處。只有找到自身出現(xiàn)的問題，才能更好的解決。學(xué)校和教師認(rèn)識到自己對德育教育的觀念，方法，目標(biāo)的誤區(qū)，才能從以上三個(gè)方面進(jìn)行糾正，從而提高德育教學(xué)的效率。德育教學(xué)雖然不能用試卷等文字考試方式進(jìn)行評比，但教師可以通過學(xué)生日常相處和平時(shí)的課間觀察，對學(xué)生德育情況有大致的了解。而在新時(shí)期，社會對于德育也十分看重，因此德智全面發(fā)展的學(xué)生才會更加有前途。智，需要老師和學(xué)生的努力，而德，也需要教師的引導(dǎo)。

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