小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐的思考

吳翠娥

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)里，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，我們還要注重提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中積極促進(jìn)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要有計(jì)劃的開(kāi)展有關(guān)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣并全面提高自己的操作能力和數(shù)學(xué)思維。因此我將在以下的文章中詳細(xì)闡述一些可以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;動(dòng)手操作能力

其實(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教育的重要指標(biāo)，同時(shí)還符合了當(dāng)代素質(zhì)教育的基本要求。因此，作為教師要用更加積極的態(tài)度，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造更加良好的動(dòng)手操作的氛圍，創(chuàng)造更多讓學(xué)生動(dòng)手操作能力的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

一、給學(xué)生制造適合動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)并努力激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的興趣

我們都知道，要想讓學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)一些知識(shí)而覺(jué)得不疲憊的話，我們就要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有探索的欲望。在我們給學(xué)生創(chuàng)造出更多的適合動(dòng)手操作的空間之前，我們要盡可能讓學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)動(dòng)手操作時(shí)間活動(dòng)有一定的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，就一般而言，大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

而更加有趣的是，很多數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)都是在各種實(shí)踐活動(dòng)中才能夠深刻體會(huì)的。我們?cè)谖覀冞M(jìn)行一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教授的時(shí)候，可以采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)自己主動(dòng)探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們需要在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)分析，提煉出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)我們課前準(zhǔn)備的內(nèi)容來(lái)針對(duì)性的為學(xué)生開(kāi)展一些動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生提高對(duì)探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情。在整個(gè)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以提高了自己的動(dòng)手操作實(shí)踐水平，還可以在這些操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不經(jīng)意的美妙，且還能夠很快的記住有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

例如，在學(xué)到《倍的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)這種數(shù)字還不夠敏感。因此，我在課上拿出了許多輔助教學(xué)的道具如許多小珠子等。在課堂上根據(jù)有關(guān)倍數(shù)的知識(shí)，對(duì)這些珠子進(jìn)行相應(yīng)的展示。我還讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出有關(guān)的倍數(shù)數(shù)量的珠子。經(jīng)過(guò)一輪輪的動(dòng)手實(shí)踐操作之后，學(xué)生對(duì)倍數(shù)的認(rèn)識(shí)理解更加直觀深刻了。

二、從最熟悉的生活環(huán)境出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法便是學(xué)生主動(dòng)觀察生活中的場(chǎng)景，從細(xì)微的生活中得到知識(shí)的啟示，然后對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想。這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就和我們實(shí)際的生活緊密相連，有了更多的知識(shí)的思考和研究的樂(lè)趣。但我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也是如此。這些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)不要求一定要是十分復(fù)雜的，也不要求有更多的器具，只要學(xué)生能在這個(gè)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展到自己的動(dòng)手操作能力和體會(huì)到了某些知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和奧妙，我們就達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)的最終本質(zhì)目的。

我們培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生多參加動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)也只是為了也只是為了讓學(xué)生通過(guò)這些動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)從多個(gè)不同的角度來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的感知，更加深刻地把握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)一定要先明確我們活動(dòng)的目的。在學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)之后，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕對(duì)不能單靠書(shū)本上的知識(shí)講解和枯燥的公式記憶，而是要讓學(xué)生的手都動(dòng)起來(lái)，自己去操作，自己去體會(huì)。

例如，在學(xué)到《時(shí)、分、秒》這一節(jié)課的時(shí)候，我在課堂上讓學(xué)生指出了有關(guān)的鐘表的時(shí)間并說(shuō)出了他們之間的區(qū)別。在課堂上，我拿出了不同種類(lèi)的鐘表，讓學(xué)生說(shuō)出它們不同的時(shí)間。在課后，我還時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生多觀察生活中的鐘表，并對(duì)有關(guān)時(shí)間進(jìn)行識(shí)別。當(dāng)學(xué)生見(jiàn)多了不一樣的鐘表類(lèi)型之后，他們便明白了時(shí)針針、分針和秒針的區(qū)別，在做到有關(guān)題目時(shí)便能夠快速反應(yīng)并作出正確的答案。這一節(jié)課的動(dòng)手操作實(shí)踐雖然很簡(jiǎn)單，但是也是緊密結(jié)合了生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行的。對(duì)于有關(guān)測(cè)量類(lèi)的題目也是如此。我會(huì)直接讓學(xué)生拿出相應(yīng)的道具來(lái)直接的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用有關(guān)數(shù)學(xué)工具來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)

我們?cè)谶M(jìn)行有關(guān)動(dòng)手操作時(shí)間活動(dòng)時(shí)，最不能缺少的便是各種數(shù)學(xué)工具了。因此我會(huì)讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好有關(guān)的數(shù)學(xué)工具。對(duì)于些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)工具學(xué)生平常就要時(shí)刻準(zhǔn)備如尺子、圓規(guī)等。其實(shí)，進(jìn)行有關(guān)動(dòng)手操作時(shí)間活動(dòng)的流程并不復(fù)雜，只要學(xué)生能夠按照老師的步驟，一步一步用最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)工具就可以近距離的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性。

例如，在學(xué)到《圓的周長(zhǎng)》這一節(jié)課的時(shí)候，我為了讓學(xué)生更好地感受到圓的半徑對(duì)圓的周長(zhǎng)產(chǎn)生的影響，我便和學(xué)生開(kāi)展了有關(guān)的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)。在課前，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好了圓規(guī)、尺子等工具。接著，我便讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手用圓規(guī)來(lái)畫(huà)幾個(gè)不同的圓。學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)情緒十分激動(dòng)。

通過(guò)這一次動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，他們更加感受到了圓的半徑在圓的知識(shí)中占有著重要的作用。在平常練習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)的時(shí)候，我也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓來(lái)得到最直觀的展示。這種方法在解有關(guān)圓的題目時(shí)十分管用，可見(jiàn)，在解題時(shí)進(jìn)行一定的動(dòng)手操作是可以大大的提高我們數(shù)學(xué)解題時(shí)的效率的。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生多進(jìn)行有關(guān)的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)是十分有必要的。這種動(dòng)手操作能力的過(guò)程能讓學(xué)生更加直觀的了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠鍛煉自己的動(dòng)手操作能力和有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)思維拓展的能力。

參考文獻(xiàn)：

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