談班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的影響作用

丘武威

摘要：教育工作是傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、滲透品德文化的活動(dòng)?；趯W(xué)生易受外界環(huán)境的影響，環(huán)境也就成為了塑造學(xué)生品質(zhì)的重要資源。對(duì)此，本文就班級(jí)文化建設(shè)這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，論述了班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的影響作用，并提出了班級(jí)文化建設(shè)的措施和方法，以提升班級(jí)管理效果，提升班級(jí)管理有效性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;學(xué)生品質(zhì);影響

一、班級(jí)文化對(duì)學(xué)生品質(zhì)的影響

1.班級(jí)文化影響著學(xué)生文化情感的建立

在班級(jí)管理工作中，班級(jí)文化實(shí)際上是一種隱性的精神氛圍和顯性的物質(zhì)氛圍的疊加，這種氛圍將會(huì)直接在學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生影響。一個(gè)和諧的班級(jí)文化氛圍，學(xué)生樂觀向上，學(xué)生朝氣蓬勃，學(xué)生開朗陽光;一個(gè)消極的班級(jí)文化氛圍，學(xué)生消沉、厭學(xué)、焦慮甚至自私。個(gè)體處于一種環(huán)境中，在心理上也會(huì)主動(dòng)向外界環(huán)境主動(dòng)投射出相應(yīng)的反應(yīng)和反饋，這便是環(huán)境對(duì)個(gè)體最直接的影響。在一個(gè)班級(jí)中，教室是學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主陣地，教室內(nèi)的墻壁、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)中的人際關(guān)系，學(xué)生彼此之間的交往、對(duì)教師組織的活動(dòng)的參與，都是在主觀認(rèn)識(shí)的生成后，受情感的驅(qū)動(dòng)作用參與。所以，班級(jí)文化影響著學(xué)生的文化情感，更在這種情感的驅(qū)動(dòng)下，影響著學(xué)生的行為。

2.班級(jí)文化能夠塑造學(xué)生的意志品質(zhì)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變重，此階段更考驗(yàn)學(xué)生的意志力品質(zhì)，更考驗(yàn)學(xué)生對(duì)困難的堅(jiān)持性和對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性。通過積極班級(jí)文化氛圍的構(gòu)建，教師在教學(xué)中充分利用班級(jí)文化，并以文化形式為載體，向?qū)W生傳遞勵(lì)志性的一些文化元素，學(xué)生能夠在潛移默化中受到這種文化元素的影響，受到教師對(duì)學(xué)生的塑造和感化作用，學(xué)生的意志力品質(zhì)必然在這和諧的氛圍中變強(qiáng)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，其堅(jiān)韌的意志力和果敢的學(xué)習(xí)勇氣，必然能夠讓學(xué)生受用終生。

二、如何建設(shè)積極班級(jí)文化

1.物質(zhì)文化，直接影響學(xué)生的品質(zhì)行為

有形的物質(zhì)文化，能夠在教室內(nèi)發(fā)揮其真正的效用，發(fā)揮每一面墻壁會(huì)說話的教育效果，讓學(xué)生伸出其中，并直接受其感染。所以，教師在布置班級(jí)、創(chuàng)建班級(jí)文化時(shí)，可以從班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)出發(fā)，在班級(jí)的墻壁上創(chuàng)建文化墻壁，在室外的墻壁上創(chuàng)建走廊文化、樓梯文化，在班級(jí)的后墻壁中開辟班級(jí)個(gè)性文化等。例如，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，想在班級(jí)中激勵(lì)學(xué)生時(shí)，可以在前黑板中懸掛“厚積薄發(fā)、厚德載物”、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等標(biāo)語，讓學(xué)生在這種有形的物質(zhì)文化的影響下，受到品質(zhì)和意志力的激化。再比如，教師想要在班級(jí)中建立一種活躍積極的氛圍、想要在班級(jí)中激化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，教師便可以在班級(jí)中的后墻壁中開辟班級(jí)文化欄，在文化欄中，創(chuàng)設(shè)“本周學(xué)習(xí)之星”、“我的目標(biāo)墻”等文化活動(dòng)區(qū)域，將本周學(xué)習(xí)積極性高、對(duì)教師組織活動(dòng)的參與性強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表彰和激勵(lì)，讓學(xué)生受這種激勵(lì)后能夠以高昂的斗志和奮進(jìn)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，目標(biāo)墻的設(shè)置，還能幫助學(xué)生建立目標(biāo)意識(shí)，更讓墻壁上所懸掛的目標(biāo)時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生，讓目標(biāo)驅(qū)動(dòng)著學(xué)生前行。

2.活動(dòng)文化，實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生的道德品質(zhì)

活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在通過體驗(yàn)和實(shí)踐的方式感知理解，活動(dòng)的參與讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻，以活動(dòng)為載體的教育和塑造效果更好。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過創(chuàng)建活動(dòng)，并向?qū)W生滲透活動(dòng)文化的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與時(shí)，提升優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，教師可以在班級(jí)中組織演講比賽，以“愛”或者“感恩”為主題，幫助學(xué)生建立感恩意識(shí);以“責(zé)任”為主題，幫助學(xué)生建立責(zé)任意識(shí);以“禮儀”為主題，幫助學(xué)生建立禮貌規(guī)范。通過演講比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知教師在演講活動(dòng)中構(gòu)建的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和道德情操的提升。另外，為提升學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生耐性、堅(jiān)韌性等積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中便可以通過組織學(xué)生參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)或組織拔河比賽，讓學(xué)生在劍拔弩張之刻，感知奮進(jìn)與勇氣、拼搏與執(zhí)著，從而激發(fā)出學(xué)生更多的熱情和動(dòng)力。

3.制度文化，設(shè)置學(xué)生行為的最低標(biāo)準(zhǔn)

無規(guī)矩不成方圓。班級(jí)是一個(gè)活動(dòng)整體，更是一個(gè)學(xué)習(xí)群體。所以，學(xué)生在群體學(xué)習(xí)和群體生活中要遵循一定的底線和規(guī)則，才能讓整個(gè)群體、整個(gè)班級(jí)更加和諧有序。因此，在班級(jí)管理工作中，班級(jí)文化的建設(shè)，還要從制度文化方面進(jìn)行完善，要從制度中為學(xué)生建立行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生積極文化品質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，教師要細(xì)化行為規(guī)則，從班級(jí)中事務(wù)的承擔(dān)（包括衛(wèi)生分工責(zé)任、執(zhí)勤班長(zhǎng)及小組組員與組長(zhǎng)的職責(zé)等）到班級(jí)中課堂紀(jì)律的維持、活動(dòng)秩序的建立等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造和優(yōu)化工作。另一方面，教師還要在制度文化中增進(jìn)獎(jiǎng)懲措施，讓激勵(lì)和適度的懲處強(qiáng)化制度實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)貫徹和執(zhí)行。通過完善的制度文化建設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所約束、建立底線，讓學(xué)生在活動(dòng)中明確規(guī)則和規(guī)范?？偠灾?，制度文化是保障，是約束，是一個(gè)班級(jí)有序開展活動(dòng)的最有力工具。

總結(jié)

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的重要任務(wù)之一，同時(shí)也是班主任在班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要手段。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過物質(zhì)文化創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)文化營(yíng)造和制度文化構(gòu)建等措施，讓學(xué)生真正能獲得充盈學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也獲得道德品質(zhì)的優(yōu)化提升。

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