岳靜
摘要:高等師范院校是我國教育體系的重要組成,是培養(yǎng)未來教育者的重要場所,所以高等師范院校的教育情況將直接影響我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。為了保障高等師范教育的有效性,必須堅持與時俱進的原則,必須充分迎合新課程改革提出的一系列要求,同時還應(yīng)該仔細分析當(dāng)前新課程改革過程中存在的不足,然后積極采取應(yīng)對措施,保障高等師范教育的有效性,為我國教育事業(yè)的長足發(fā)展貢獻力量。數(shù)學(xué)作為高等師范教育的重要學(xué)科之一,同樣需要在新課程改革背景下探討發(fā)展方向。雖然新課程改革工作在火熱的開展著,對基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了越來越高的要求,在新課程改革背景下我國的基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提升,但是仍然有不少問題存在。鑒于此,本文將數(shù)學(xué)新課程改革和高等師范數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來,分析了數(shù)學(xué)教育類課程占據(jù)的地位及發(fā)展的優(yōu)勢,明確了數(shù)學(xué)新課程改革的背景及改革的現(xiàn)狀,最后重點探討了新課程改革對高等師范數(shù)學(xué)教育帶來的影響以及相對的改善對策,旨在提升高等師范數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,完善教育改革進程,為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育工作者。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);新課程改革;高等師范;數(shù)學(xué)教育;影響;對策
1.前言
高等師范院校的數(shù)學(xué)類課程在培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師過程中發(fā)揮著不可替代的作用,在當(dāng)今教育形勢下,新課程改革的進程不斷深入,更加重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,更加重視學(xué)生的思維水平及創(chuàng)新能力的提升,強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,所以對數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)提出了更高的要求,但是新課程改革工作在不斷完善和優(yōu)化,其中還存在不少的問題,這就需要高等師范數(shù)學(xué)教育過程中明確新課改對教育帶來的影響,分析其中存在的不足,并且及時優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),促進課程體系的完善,改變高等師范院校學(xué)生的教育思維,推動課程實施效果的有效性,通過高等師范數(shù)學(xué)教育類課程培養(yǎng)出真正符合教育發(fā)展需要的數(shù)學(xué)教師。
2.數(shù)學(xué)教育類課程占據(jù)的地位以及發(fā)揮的作用分析
相比較綜合類大學(xué)的數(shù)學(xué)系,高等師范數(shù)學(xué)系有很大不同,最突出的就是培養(yǎng)目的不同,所以在課程設(shè)置方面也存在較大的不同。高等師范數(shù)學(xué)課程不僅強調(diào)數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué),還關(guān)注一下綜合性的課程,例如教育學(xué),普通心理學(xué)等。其目的是讓學(xué)生掌握更豐富,更科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理論,這也是教育工作者必須要具備的素養(yǎng),所以開設(shè)學(xué)科教育類課程是必須的。
3.分析數(shù)學(xué)新課程改革的背景以及改革現(xiàn)狀
3.1基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)新課程改革的背景分析
社會發(fā)展的腳步不會停止,并且發(fā)展速度迅猛,再加上科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,這就給基礎(chǔ)階段的教育帶來了極大的沖擊,對于數(shù)學(xué)教育也不例外。我國在數(shù)學(xué)教育的新課程改革中對于具體的教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)脑鰷p,這樣做的優(yōu)勢是能夠讓數(shù)學(xué)教師以更快的速度適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)經(jīng)驗積累的速度也比較快速。但是同時暴露出來的問題也很多,例如教學(xué)內(nèi)容更新不多,無法滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求,喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等;在教學(xué)評價開展環(huán)節(jié)也做得不到位,過分強調(diào)教學(xué)結(jié)果,還是停留在應(yīng)試成績的教學(xué)考核上,給廣大數(shù)學(xué)教師帶來了極大的教學(xué)壓力,往往重視理論知識教學(xué),為了提升考試成績,讓學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)提升成績,而對數(shù)學(xué)思想教學(xué),以及學(xué)生的實踐能力,思維水平的發(fā)展往往不太重視。
3.2當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程改革過程中存在的突出性問題
3.2.1數(shù)學(xué)新課程改革過程中忽視了數(shù)學(xué)思想的重要性
數(shù)學(xué)新課程改革過程中存在著很多突出性的問題,例如改革沒有強調(diào)數(shù)學(xué)思想的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是邏輯性強,思維性強,嚴(yán)密性高,所以有效的利用數(shù)學(xué)教學(xué)能夠極大的提升學(xué)生的思維水平。例如:數(shù)學(xué)證明就是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的思想方法,但是新課程改革弱化了對數(shù)學(xué)證明的重視,更重視讓學(xué)生自主的求證,自主的探索。但是這與數(shù)學(xué)的特殊性相違背,數(shù)學(xué)本身就是對事物量的規(guī)定性進行研究,所以學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí)是不能將數(shù)學(xué)證明的作用取代的,所以新課程改革在這方面做得明顯不到位。
3.2.2數(shù)學(xué)新課程改革過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還是存在很大的不足
數(shù)學(xué)新課程改革過程中,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法存在的不足很明顯,雖然在新課改的推動下,越來越多的學(xué)生開始掌握符合自己學(xué)習(xí)特征的,科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,但是仍然不理想。數(shù)學(xué)新課程改革強調(diào)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與學(xué)生熟悉的生活實際緊密的聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索和思考,但是實際教學(xué)中,學(xué)生的參與程度并沒有想象的那么高,甚至學(xué)生僅僅是以“湊熱鬧”的心態(tài)參與到教學(xué)中,但是不能真正的動腦筋思考。
3.2.3數(shù)學(xué)新課程改革中,數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)還是參差不齊
數(shù)學(xué)新課程改革,數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)參差不齊,雖然教師的綜合素養(yǎng)在不斷提升,但是與實際要求還存在較大的差距,基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師必須徹底摒棄傳統(tǒng)思維帶來的干擾,必須為學(xué)生全面綜合發(fā)展服務(wù)來展開數(shù)學(xué)教學(xué),并且將具體的細節(jié)落實到實際教學(xué)中,但是這不是一朝一夕能夠完成,需要艱難的過程。并且教育改革需要投入較大的精力,要求教師將原有的陳舊的教學(xué)方式徹底放棄,是需要時間的。
3.2.4數(shù)學(xué)新課程改革中,教學(xué)評價工作仍然做得不到位
教學(xué)評價工作是讓教師自我反思,自我完善,自我提升的有效環(huán)節(jié),但是數(shù)學(xué)新課程改革中,教學(xué)評價工作仍然不理想,這樣就極大程度上削減了數(shù)學(xué)新課程改革的實施效果。所以必須進一步明確教學(xué)評價工作的理論意義和現(xiàn)實意義,促進教學(xué)評價體系改革的有效展開,將教學(xué)評價的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來,讓教師能夠通過教學(xué)評價不斷完善自我,發(fā)展自我,真正為基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻自己的力量。
4.數(shù)學(xué)新課程改革對于高等師范數(shù)學(xué)教育的影響以及改善策略
4.1對高等師范數(shù)學(xué)教育帶來的影響
新課程改革工作對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的貢獻不可否認(rèn),也促進了教學(xué)質(zhì)量在很大程度上的提升,并且新課程改革對高等師范數(shù)學(xué)教育也提出了更明確及更具有挑戰(zhàn)性的要求。必須引導(dǎo)高等師范數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真理解數(shù)學(xué)新課程改革的核心理念及具體要求,并且在實際教學(xué)過程中,促進教學(xué)思想的進一步深化。高等師范數(shù)學(xué)教師一定要從分結(jié)合新課程改革的要求,大膽的迎接挑戰(zhàn),一定要徹底摒棄傳統(tǒng)陳舊教學(xué)理念的干擾,高等師范院校需要作為數(shù)學(xué)新課程改革的主要陣地而存在,必須將學(xué)生作為發(fā)展的“核心”,讓更多先進有效的教學(xué)理念融入到高等師范數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在將專業(yè)素養(yǎng)打扎實的基礎(chǔ)上,反思教育的出路,促進自身實踐能力以及思維水平得以有效的提升,更好的應(yīng)對畢業(yè)后的工作挑戰(zhàn),真正為我國教育事業(yè)貢獻自己的力量。
4.2在新課程改革背景下對于高等師范數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求
人才培養(yǎng)個方案是指導(dǎo)學(xué)校教育的重要文件,所以在新課程改革背景下高等師范數(shù)學(xué)教育一定要緊密圍繞新課程改革的要求,仔細分析當(dāng)前新課程改革存在的不足之處以及對高等師范數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的實質(zhì)性影響,然后完善必修科目教學(xué),將現(xiàn)代教學(xué)理念融入到其中,真正強化學(xué)生的實踐能力和教育科研能力。
4.2.1重視數(shù)學(xué)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新
新課程改革背景下,首先要將數(shù)學(xué)教學(xué)理念不斷更新,為高校學(xué)生創(chuàng)建高效平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師一定要將教學(xué)管理理念改變,將權(quán)威式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰魇浇虒W(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為真正轉(zhuǎn)變,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”克服教師為中心的思想,建立平等民主合作的師生關(guān)系,對學(xué)生的創(chuàng)新意識也一定要鼓勵認(rèn)可,這樣學(xué)生就明確了自身在教育過程中扮演的角色,在今后投入到教育事業(yè)中也能夠擺正自身的角色,真正尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位,將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來,能夠起到良好的教育目的。
4.2.2數(shù)學(xué)教育教學(xué)原則不斷創(chuàng)新
數(shù)學(xué)的教育教學(xué)原則需要不斷完善,不斷創(chuàng)新。情感教育是創(chuàng)新教育不可缺少的原則,創(chuàng)新情感促進動機的創(chuàng)新,促進學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā),促進嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的形成,情感教育與創(chuàng)新教育相輔相成,幫助師范院校的學(xué)生形成完善的人格,成為今后自己教育事業(yè)中不可或缺的優(yōu)良品格,所以高等師范數(shù)學(xué)教育過程中,教師對學(xué)生的情感方面的教育切不能忽視。實際教學(xué)中,教師應(yīng)該善于應(yīng)用充滿情趣的語言,啟發(fā)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生探索,體驗到成功的樂趣,創(chuàng)設(shè)的有效的情感情境,讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)中師生共同構(gòu)成統(tǒng)一的信息傳遞的積極系統(tǒng),相互交流,相互了解,相互促進,教師的有效鼓勵和認(rèn)可增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,活躍了課堂氛圍,增強了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,并且將這種有效的鼓勵應(yīng)用到自己今后的教學(xué)中,符合新課程改革需要,也與學(xué)生自身發(fā)展的要求相符合。
4.2.3數(shù)學(xué)教育教學(xué)手段不斷創(chuàng)新
創(chuàng)新教育的實施對高等師范數(shù)學(xué)教育意義重大,通過有效創(chuàng)新教育的實施促進了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間的打造。教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點需要明確,在新課程改革背景下,教育的目標(biāo)也在不斷改變,數(shù)學(xué)是一門促進個人潛力和能力提升的學(xué)科,個體不僅僅滿足于掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,而重視數(shù)學(xué)思維的形成。高等師范數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)側(cè)重點應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變,需要轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面,重視學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中,從而提升學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維。內(nèi)容的選擇應(yīng)該少而精,舍繁雜傾向簡單,可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他領(lǐng)域知識結(jié)合起來,例如經(jīng)濟學(xué),生態(tài)學(xué),社會學(xué)等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的強大魅力;其次將教育方法不斷創(chuàng)新,結(jié)合當(dāng)前教育新課程改革存在的問題及高等師范數(shù)學(xué)自身教學(xué)存在的不足,創(chuàng)新教育方法。
5.結(jié)語
綜上所述,新課程改革背景下,基層教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)取得了不小的進步,但是還是存在一些不足之處,因此高等師范數(shù)學(xué)教育應(yīng)該迎合新課程改革提出的積極要求,完善其中存在的不足,保障數(shù)學(xué)教育更加具有針對性,更加科學(xué)完善,促進我國教育事業(yè)長足健康發(fā)展。
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