淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

曾斌

摘要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣實(shí)施過程中，確定學(xué)生的主體地位并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，已經(jīng)成為各個(gè)教學(xué)科目教學(xué)過程中都必須重視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生本身的思維特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)科目的枯燥性、邏輯性、規(guī)律性，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力不高、理解程度不強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為主體來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，通過具體措施讓學(xué)生全面參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中來，才能有效改善以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題。對(duì)此，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮措施進(jìn)行分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過程;學(xué)生;主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革事件，其要求各個(gè)年級(jí)、各個(gè)科目的教師都必須積極分析以往教學(xué)過程中存在的各種缺點(diǎn)，針對(duì)以往的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)等進(jìn)行全面的優(yōu)化改革，才能有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，教師必須要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有效達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力全面發(fā)展的教育目的?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)數(shù)學(xué)為例，分析總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用的具體措施。

一、正確啟發(fā)以幫助學(xué)生全面參與教學(xué)過程

想要發(fā)揮小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，首先教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中始終以學(xué)生作為主體，將課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中充分考慮當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，才能充分把握小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位、發(fā)揮小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用。對(duì)此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要把握數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的啟發(fā)性，也要注意在課堂教學(xué)時(shí)間上的優(yōu)化設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一定的啟發(fā)時(shí)間、理解時(shí)間、記憶時(shí)間、吸收時(shí)間，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身思維特點(diǎn)并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，進(jìn)而獨(dú)立自主的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)以往教學(xué)時(shí)間的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改革，將當(dāng)下小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間分為兩個(gè)部分，包括課堂教學(xué)部分、學(xué)生思考部分，在通過多種教學(xué)模式完成小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的講解以后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的主宰剩余的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論、學(xué)習(xí)比較，以此來拓展學(xué)生視野并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中來，為學(xué)生的啟發(fā)思考留下足夠的空間和時(shí)間;其次在教學(xué)過程中，教師務(wù)必也結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，考慮到小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思考內(nèi)容進(jìn)行有效引導(dǎo)以確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終朝著正確方向前進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要時(shí)刻觀察學(xué)生在不同教學(xué)時(shí)間中的表現(xiàn)，積極挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生全方位、多層次的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終報(bào)以極高的信心和熱情，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不力量、學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過情感引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激勵(lì)等多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助小學(xué)生跨越數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、積極引導(dǎo)以幫助學(xué)生全方位完成教學(xué)過程

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要采取多種方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生全方位的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如游戲式教學(xué)法、目標(biāo)式教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法等等，教師在教學(xué)方法的選擇上務(wù)必要結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)特點(diǎn)。以游戲式教學(xué)法為例，游戲本身對(duì)小學(xué)生具有非常強(qiáng)大的吸引力，是幫助小學(xué)生釋放壓力、放松心情、享受娛樂的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中優(yōu)化選擇多種教學(xué)小游戲，例如小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、實(shí)物對(duì)比、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)比等等，以此幫助學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，刺激學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中始終保持充沛的激情，為學(xué)生創(chuàng)造激情、寬松、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意游戲選擇的恰當(dāng)性，避免游戲的選擇對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生適得其反的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，以學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)來采用各項(xiàng)教學(xué)方法;其次小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重提問的有趣性、層次性和多元性，通過提問來了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，進(jìn)而幫助學(xué)生在思考過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、取得數(shù)學(xué)答案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)之前就應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)備好相關(guān)問題，通過問題的趣味性來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，通過問題的答案來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意問題的設(shè)置要難易適中，同時(shí)問題的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過問題設(shè)置為學(xué)生梳理當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過問題情境的創(chuàng)建來引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過答案的評(píng)價(jià)來給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，最終使學(xué)生能夠切身實(shí)地的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮措施進(jìn)行了分析總結(jié)，教師務(wù)必要注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生全面參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中來，通過多種教學(xué)模式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，通過良好的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，最終有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的全面進(jìn)步。

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