解讀初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施途徑與方法

江秀英

摘要：初中生正處于青春期，這是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未完全定型的初中生具有了一定的獨(dú)立意識(shí)，但很容易受到他人和新生事物的影響，容易受到社會(huì)不良思潮的影響出現(xiàn)道德、心理等方面的問題。我國(guó)政府和教育管理部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，開始在初中教育中安排《道德與法治》課程，開始對(duì)初中生的道德和法治認(rèn)識(shí)進(jìn)行教育，重視對(duì)學(xué)生的普法工作，本文分析并探討道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施途徑與方法，提高初中道德與法治教育水平。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學(xué)實(shí)施

一、初中道德與法治課堂教學(xué)中要合理利用教材資源

《道德與法治》本質(zhì)上是一種思想教育和普法教育，并不是要學(xué)生死記硬背相關(guān)法律的知識(shí)，而是要學(xué)生理解何為道德，何為法治，我國(guó)法治的精神，我國(guó)道德的內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，因此，教師要合理利用教材中的案例資源，通過(guò)這些案例資源使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是道德，什么又是法治，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生活案例使學(xué)生們更深入地進(jìn)行理解。除了教材中的教學(xué)資源外，教師還要更多結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，從道德層面、法律層面深度解讀社會(huì)案例，讓學(xué)生從道德、法律兩方面去認(rèn)識(shí)案例，去認(rèn)識(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，去認(rèn)識(shí)道德和法律本身。教師要通過(guò)深度解讀來(lái)使學(xué)生明確，法律是社會(huì)的底線，是不可逾越的，道德是社會(huì)的上線，是發(fā)展的目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)遵守法律，提高自己的道德。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)中要采用靈活的教學(xué)方式

教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面的作用不可忽視，傳統(tǒng)思想品德相關(guān)課程的教學(xué)往往是教師照本宣科，學(xué)生昏昏欲睡，這樣的教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的道德水平和法律認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，采用更加靈活的教學(xué)方式，條課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（1）注重課堂中的問題互動(dòng)

課堂問題是師生間互動(dòng)的重要方式，利用好的話能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也有利于推動(dòng)學(xué)生從道德、法律兩個(gè)層面思考社會(huì)問題和社會(huì)案件，有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和法律認(rèn)識(shí)。首先，教師在實(shí)施課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果為《道德與法治》課程添加案例，針對(duì)學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生從道德和法律兩方面思考案例，培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，將案例與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如：“315”前后，教師可以以消費(fèi)者維權(quán)為重心獲取相關(guān)案例，與學(xué)生共同探討消費(fèi)者容易遇到的侵權(quán)行為，探討消費(fèi)者的維權(quán)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極維權(quán)，無(wú)論是向商戶所在管理部門舉報(bào)，還是想工商管理機(jī)構(gòu)投訴，都可以幫助學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，也幫助學(xué)生更積極學(xué)習(xí)《道德與法治》相關(guān)知識(shí)。

（2）結(jié)合辯論模式進(jìn)行有效教學(xué)

在《道德與法治》課程中，辯論模式是比較有效的課堂教學(xué)模式之一，能夠有效提高師生之間、生生之間的互動(dòng)頻率和質(zhì)量，在辯論教學(xué)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)者、裁判者的工作，保證學(xué)生作為正反方辯論的落實(shí)，保證課堂互動(dòng)的良好推進(jìn)，使學(xué)生在課堂辯論過(guò)程中養(yǎng)成辯證的思維方式，養(yǎng)成從道德和法律兩方面看待事件的習(xí)慣，不片面，不激進(jìn)，獲得更加實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（3）借助多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

世界各國(guó)都在普法、提高公民道德水準(zhǔn)等方面做出了努力，這些宣傳法律、宣傳道德的紀(jì)錄片、教育視頻、執(zhí)法案例都可以成為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，例如：香港法律電影《法內(nèi)情》、《法外情》等，影片中通過(guò)具體的案例、法律知識(shí)、最終判決等方面的講解讓觀眾理解法治的重要性，理解道德水準(zhǔn)提高的重要性，教師可以利用相關(guān)的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到事件的本質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知和道德水平。

三、初中道德與法治課堂教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《道德與法治》的課堂知識(shí)不能通過(guò)死記硬背來(lái)記住，也不能通過(guò)死板的試卷考察的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)建立更合理的評(píng)價(jià)考察體系和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)反映出學(xué)生在《道德與法治》課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和道德水準(zhǔn)。首先是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，若學(xué)生在課上不聽講、不參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量必然地下，因此，學(xué)生的出勤率、課堂提問正確率都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一方面。其次，試卷考察應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，但教師要從出題角度更多考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，通過(guò)案例分析的形式來(lái)考察學(xué)生對(duì)道德、法律方面理論知識(shí)的應(yīng)用，更好地考察學(xué)生的真實(shí)水平。初中《道德與法治》課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理程度還能夠推動(dòng)《道德與法治》課堂教學(xué)方法的成長(zhǎng)，幫助教師盡早發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足和缺陷，及時(shí)進(jìn)行教育方法的修正和補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)束語(yǔ)：《道德與法治》是初中教育階段重要的課程之一，其重要性相較于傳統(tǒng)主科科目更高，關(guān)系到學(xué)生的道德水平、法律意識(shí)，關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)，必須得到學(xué)校和教師的重視，采用更加優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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