思想政治教育有機(jī)融入化學(xué)教學(xué)的探索

李朝艷 曹原

摘要：新時(shí)代背景下，高校已經(jīng)逐漸成為各種文化思潮和價(jià)值觀念相互激蕩的地方，大學(xué)生的思想觀念趨向多元化，雖整體上保持積極健康態(tài)勢(shì)，但缺乏誠(chéng)信、享樂主義和自由主義等現(xiàn)象較為普遍。“有才無德，其行不遠(yuǎn)”，可見，做好大學(xué)生的思政教育工作，不僅僅是新時(shí)代的要求，也是每一位高校教育工作者要思考的課題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;有機(jī)融入;化學(xué)教學(xué);探索

引言

新時(shí)代背景下，隨著世情、國(guó)情的變化，高校已逐漸成為各種文化思潮和價(jià)值觀念相互激蕩的地方，大學(xué)生的思想觀念趨向多元化，高校的思想教育工作已然成為時(shí)代要求。以習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上提出的要求為契機(jī)，以當(dāng)代大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，根據(jù)近幾年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法做了有益探索。從教師素養(yǎng)和思政教育有機(jī)融入教學(xué)的途徑兩個(gè)方面展開，例理結(jié)合，真正使教育、教學(xué)融為一體。

1概述

化學(xué)，作為一門實(shí)用性和創(chuàng)造性的學(xué)科，擁有強(qiáng)大的學(xué)科魅力，如何將思政教育融入化學(xué)教學(xué)，是每一個(gè)化學(xué)教育工作者面臨的挑戰(zhàn)，也是每一位化學(xué)教師要進(jìn)行的探索。而化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，將思政教育融入化學(xué)教學(xué)是可行的，但也存在“假大空”、強(qiáng)制灌輸?shù)痊F(xiàn)象，不僅不能將思政教育與教學(xué)有機(jī)融合，反而引起施教主體的反感。鑒于此，如何將思政教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的融入化學(xué)教學(xué)，是對(duì)化學(xué)教師提出的又一新要求。這就要求教師提高自身綜合素養(yǎng)，抓住化學(xué)教學(xué)機(jī)智，不斷探索將思政教育有機(jī)融入教學(xué)的途徑與方法。

2提高教師綜合素養(yǎng)———思政教育有機(jī)融入教學(xué)的基礎(chǔ)

2.1“立德樹人”，培養(yǎng)高尚的道德情感—思政教育的情感基礎(chǔ)

教師本身高尚的道德情感能激發(fā)教師對(duì)事業(yè)的熱愛，能喚醒責(zé)任意識(shí)，自覺承擔(dān)思政教育的重任。而師德則是教師高尚情感的體現(xiàn)，是教師思想觀念、道德情操和精神品質(zhì)的集中映射。高尚的師德，也是對(duì)學(xué)生最具體、最生動(dòng)、最深遠(yuǎn)的教育。2016年，工匠精神被寫入政府工作報(bào)告，其實(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，教師首先就要有匠人的精神，要自覺踐行“立德樹人”的根本任務(wù)，力求通過嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，以自身高尚的道德情感來影響、帶動(dòng)學(xué)生思想觀念認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

2.2“打鐵必須自身硬”，形成完整的知識(shí)體系———思政教育的知識(shí)基礎(chǔ)

“打鐵必須自身硬”，要想干好工作必須強(qiáng)硬自身。首先，教師應(yīng)該具備深厚的專業(yè)知識(shí)，才能有效避免教學(xué)設(shè)計(jì)缺失、教學(xué)準(zhǔn)備不充足、課堂教學(xué)掌控不夠、教學(xué)效果有限等情況，才有可能“潤(rùn)物細(xì)無聲”的將思政教育有機(jī)融入課堂。其次，完整的知識(shí)體系是思政教育有機(jī)融入教學(xué)的基石。完整的知識(shí)體系不單包括專業(yè)知識(shí)，也包括人文和科學(xué)知識(shí)，人文知識(shí)幫助教師領(lǐng)悟到人生道理，科學(xué)知識(shí)幫助教師培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師作為思政教育宣傳者，將完整的知識(shí)體系運(yùn)用于教學(xué)中，能有效改善課堂“強(qiáng)制灌輸”的問題，使學(xué)生接收到的不再是“假大空”的說教，而是具有現(xiàn)實(shí)說服力的認(rèn)同感。教師則可通過多種渠道完善知識(shí)體系，例如繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)講座、進(jìn)入優(yōu)秀教師課堂學(xué)習(xí)、積極教研、研讀化學(xué)延伸知識(shí)，等等，不斷學(xué)習(xí)，力求豐富知識(shí)儲(chǔ)備，真正做到“手中有糧，心中不慌”，為思考和探索思政教育有機(jī)融入課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3“自覺反思”，更新教育教學(xué)觀念———思政教育的方法保障

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展，特別是教師走向?qū)I(yè)自主，確立其主體性的標(biāo)志，是教師教育、教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿于教育、教學(xué)活動(dòng)的始終。自覺的教學(xué)反思，為一線化學(xué)教師思考與探索思政教育有機(jī)融入課堂提供了有力保障。更新教育教學(xué)觀念，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破以往課堂單純講授專業(yè)知識(shí)的傳統(tǒng)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思想，傳遞正能量。同時(shí)，反思教學(xué)方法，通過分組學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生課上自主討論發(fā)言、利用QQ微信平臺(tái)課下交流，等等，豐富課堂教學(xué)，力求對(duì)不同專業(yè)、不同類型學(xué)生提出有針對(duì)性的教學(xué)方案，活化課堂氛圍和教學(xué)，努力提升教育教學(xué)能力，為思政教育有機(jī)融入教學(xué)提供有效的途徑與方法。

3思政教育有機(jī)融入化學(xué)教學(xué)的探索

3.1提出案例，避免“強(qiáng)塞硬塞”，培養(yǎng)其“靜心”態(tài)度

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治狀況總體保持積極、健康的良好態(tài)勢(shì)，但在新時(shí)代背景下，大學(xué)生功利化、享樂主義和自由主義的價(jià)值觀傾向也較為普遍。這就要求教師把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育，把思政教育工作提升到新的水平。那么，如何去掉浮躁，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，在大學(xué)階段更好地成長(zhǎng)是教師要思考的問題。例如，在化學(xué)授課過程中精心設(shè)計(jì)，提出案例，警醒教育學(xué)生，充分發(fā)揮課程教學(xué)的德育功能。

3.2分組討論，創(chuàng)新方法，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)、友善精神

大學(xué)階段，很多大學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)中比較“獨(dú)”，缺乏合作精神與意愿，待人冷淡。鑒于此，教師應(yīng)思考如何從思想上、根本上改善這一局面。例如，在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)的將學(xué)生進(jìn)行分組，課前精心設(shè)計(jì)，課堂討論、代表發(fā)言、課下完成作業(yè)等均以小組為單位，并以組為單位進(jìn)行考核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)變得更積極，更愿意和他人交流與合作，而且思想、意識(shí)也變也得更活躍，待人也更加友善，綜合能力提高。課堂上，教師要做的不僅是授業(yè)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生能力、引導(dǎo)學(xué)生思想，使其不僅學(xué)，還應(yīng)會(huì)學(xué)、會(huì)說、會(huì)做，做一個(gè)懂團(tuán)結(jié)、善合作、待人友善之人。

結(jié)語(yǔ)

高校作為意識(shí)形態(tài)高地，把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)至關(guān)重要。實(shí)踐證明，化學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思想政治資源，將思政教育有機(jī)的融入教學(xué)是可行的?；瘜W(xué)教師通過教學(xué)反思，探索思政教育與化學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，將思政教育納入教學(xué)目標(biāo)中，落實(shí)到化學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)中，將其內(nèi)容自然滲透、融入教學(xué)，真正做到教育教學(xué)融為一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧芳.教師人格魅力———思政教育中不可忽視的力量[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017，（06）：15.

作者簡(jiǎn)介：李朝艷，性別：女，出生年月：19801113，民族：漢，籍貫：河南南陽(yáng)，學(xué)歷：碩士，職稱：講師。