初中語文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)方式的探討

唐昌文

摘要：我國正處于新課程改革教育的實(shí)施階段。因此增加了互動(dòng)式教學(xué)和問題式教學(xué)等新的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以大大提高了課堂教學(xué)效率。以下文章主要講述了互動(dòng)教學(xué)的基本概念和互動(dòng)教學(xué)在初中語文課程閱讀中的具體應(yīng)用方法，主要的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升我們的語文閱讀的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中語文閱讀;教學(xué)效果

在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)過程中，有一種現(xiàn)象是學(xué)生失去了作為課堂主體的地位。學(xué)生不注重漢語閱讀課的地位，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象。教師的主導(dǎo)地位是中國式教學(xué)的主要顯著特征。這種教學(xué)方法導(dǎo)致師生之間無法的相互之間交流，不利于同學(xué)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。我們需要加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)方法的改革和推進(jìn)，進(jìn)而有效提升同學(xué)們自身的閱讀學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.互動(dòng)教學(xué)的基本概念

互動(dòng)教學(xué)方法就是意味打破以前老舊的教學(xué)方法，進(jìn)行老師和同學(xué)們課堂教學(xué)中的互動(dòng)交流，加強(qiáng)老師同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)溝通，有效提升同學(xué)們的自身的閱讀能力交際和表達(dá)能力。與以前舊的教學(xué)方法相對(duì)比，互動(dòng)教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1互動(dòng)教學(xué)注重同學(xué)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠可以獨(dú)自去思考問題發(fā)現(xiàn)問題解決學(xué)習(xí)問題。2.互動(dòng)式的教學(xué)方法可以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。3.互動(dòng)式教學(xué)模式有效促進(jìn)同學(xué)們不斷提升自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

2.互動(dòng)教學(xué)在目前初中語文教學(xué)中的具體表現(xiàn)

現(xiàn)如今互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到很多學(xué)校的教學(xué)中，但是仍然還有一些郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校中仍然很難實(shí)施，導(dǎo)致這樣的問題出現(xiàn)具體的原因就是我們的大齡教師自身的教學(xué)思想比較落后，無法適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)新教學(xué)方法或者依然固執(zhí)自己多年以來的舊的教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致在語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)效果比較差而且同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也比較低。還有我們的教師沒有按照我們的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)安排授課，使得互動(dòng)教學(xué)只有其表，互動(dòng)教學(xué)沒有具體實(shí)實(shí)在在教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的課堂上我們的很多老師沒有給學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行有效安排，不能進(jìn)行收放自如，導(dǎo)致老師與學(xué)生間的互動(dòng)教學(xué)浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致老師沒有對(duì)學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解答，無法提高學(xué)生的語文閱讀能力。

3.初中語文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用分析

3.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

互動(dòng)教學(xué)中最重要的中心思想就是要改變教學(xué)思想觀念，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)課堂的主體地位。我們的老師應(yīng)該是不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)思考，這將激發(fā)學(xué)生對(duì)初中語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，建立良好語文學(xué)科的閱讀能力，有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)生自身的素質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，我們的老師可以在課堂的介紹一部分的教學(xué)內(nèi)容，可以提出一些讓學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)思考的問題。可以讓同學(xué)表達(dá)一下自己心目中的冬天的樣子，提出一系列問題，例如使用哪種修辭技巧以及如何表達(dá)作者的思想和感受，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，改善學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，大大促進(jìn)學(xué)生參與投入課堂教學(xué)中去，從而提升學(xué)生自身的語文閱讀能力。

3.2積極引進(jìn)小組合作的教學(xué)方法

現(xiàn)如今在傳統(tǒng)的初中語文閱讀課中存在我們的學(xué)生參與度學(xué)習(xí)的積極太差的現(xiàn)象。我們的老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾胄〗M合作的教學(xué)方法，采用這樣的教學(xué)方法既可以有效地改善這樣的問題出現(xiàn)，又可以使學(xué)生通過小組合作的教學(xué)方法不斷增強(qiáng)提高同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)組織以及語言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的綜合能力，這樣的教學(xué)方法可以不斷提高學(xué)生語文課程的閱讀水平。在學(xué)習(xí)這篇課文《紀(jì)念伏爾泰死亡一百周年》時(shí)，我們的老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)在課前教學(xué)中對(duì)課文進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，了解查找一些伏爾泰相關(guān)的事跡故事，以及與其他團(tuán)隊(duì)小組的成員進(jìn)行相互之間的探討學(xué)習(xí)，這不僅增加的同學(xué)們的知識(shí)面，也可以有效促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)演講，增加了學(xué)生和老師之間的良好互動(dòng)學(xué)習(xí)。可以有效促進(jìn)初中學(xué)生語文閱讀能力的大幅度提高，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極引入團(tuán)體合作教學(xué)方法是有利于學(xué)生識(shí)別他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果學(xué)生出現(xiàn)在討論中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貐⒓有〗M討論。錯(cuò)誤的思想應(yīng)該得到及時(shí)糾正，并得到積極思考，思考正確的學(xué)生的好評(píng)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語閱讀的積極性。應(yīng)該在多個(gè)小組中詳細(xì)講解同樣的問題，并正確引導(dǎo)學(xué)生，這有利于學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新語言思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)的習(xí)慣和解決問題的能力。

3.3積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)設(shè)備已在中國各大學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)技術(shù)改造以前枯燥乏味語文閱讀課程，可以打造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們對(duì)漢語閱讀課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂上老師和同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而提高提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生閱讀能力。在學(xué)習(xí)課文《紀(jì)念白求恩》時(shí)，我們的老師可以使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備來進(jìn)行介紹課程引入課文。首先，使用多媒體設(shè)備介紹白求恩，包括國籍，生日，出生地點(diǎn)等，然后介紹相關(guān)其本人的相關(guān)英雄事跡。并使用修辭技巧摘錄文本中的句子，然后讓學(xué)生欣賞它們，回答文章中使用的修辭技巧。并表達(dá)了白求恩的精神，增加了師生之間的互動(dòng)，并利用多媒體設(shè)備使學(xué)生在吸引學(xué)生注意力的前提下，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和分析文章，并教授學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)習(xí)課文《智取生辰綱》時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)介紹中國四大名著，文章當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，涉及人物以及當(dāng)時(shí)的人物所處的歷史環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語閱讀的興趣。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，深入探討文本中使用的技巧和作者的情感基調(diào)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，并建議學(xué)生閱讀適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。課外閱讀，定期讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的自身的閱讀體驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語閱讀的興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高他們閱讀中文的能力為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語：

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，從而進(jìn)一步提高初中語文閱讀教學(xué)的工作效率?，F(xiàn)在的時(shí)代要求我們的老師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)方法變革，教師加強(qiáng)互動(dòng)式的教學(xué)方法，就是對(duì)我們的過去傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式改革創(chuàng)新。它將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生思維的束縛，使我們的語文教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣富有活力。

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