順應(yīng)課程改革需求，進行課堂教學(xué)創(chuàng)新

楊獻忠

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和進步，我們在小學(xué)教學(xué)的過程中或多或少都會遇到一定的問題。很多問題都是由于新舊教學(xué)方法教學(xué)理念教學(xué)模式之間的差異所造成的。作為一名擁有多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的老師。從教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)當前的小學(xué)教學(xué)要取得實際的效果就必須要順應(yīng)課程改革的實際需求，在課堂教學(xué)的過程中要努力地進行課堂教學(xué)創(chuàng)新。本文就從這個角度來談一談自己在教學(xué)過程中的心得與體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;課程改革

一、傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的弊端

通過三十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的積累，筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)痛的小學(xué)教學(xué)還存在著一定的弊端。具體來說，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)通常是以教師的講授為主的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較被動。因此，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)還停留在比較淺的層次，沒有對知識進行消化和理解。例如，很多學(xué)生在簡單的加減乘除運算上還常常出現(xiàn)問題，不能熟練地掌握十進制的退位和進位。這就導(dǎo)致他們在做題的時候常常出現(xiàn)一些小錯誤。同時。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，教科書有著絕對的權(quán)威性，教師不管是備課，上課都需要依據(jù)教科書來進行，很少進行知識的擴展和延申，因此，出現(xiàn)了課堂教學(xué)比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于接觸不到心得知識，缺少一定的知識積累，知識面比較狹窄。同時，傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)常常是以教師為主體來進行的，因此，在教學(xué)的過程中需要學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)非常的少，學(xué)生的自主探究能力得不到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性，主動性以及學(xué)習(xí)興趣都非常的低。

二、順應(yīng)課程改革需求，進行課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

為了有效的應(yīng)對課程改革的變化，順應(yīng)課程改革的需求。筆者根據(jù)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)以及小學(xué)語文二個學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，談一談進行課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要策略。

（一）要堅持以學(xué)生為主體來展開課堂教學(xué)

要順應(yīng)課程改革的發(fā)展需求，教師在教學(xué)的過程中就要堅持以學(xué)生為主體來進行。這也就是說我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實際授課的過程中，不能采用灌輸式教學(xué)方法，要考慮到學(xué)生當前的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在學(xué)習(xí)上的實際需求。要盡可能的在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當中，讓學(xué)生參與到每一個環(huán)節(jié)當中，提高他們的動手能力，提前學(xué)生的主體性。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對于游戲類的教學(xué)活動比較感興趣。這一方面和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律有著非常密切的關(guān)系。同時，也反映出了學(xué)生為主體課堂教學(xué)的必要性。

（二）打造良好的課堂教學(xué)氛圍

筆者認為，給學(xué)生打造良好的課堂教學(xué)氛圍是非常重要的。具體說來，興趣是激發(fā)小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一個直接的動力因素。因此，教師在教學(xué)的過程中就需要打造良好的課堂教學(xué)氛圍。從多年的教學(xué)經(jīng)驗中，筆者發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，也是打造良好的課堂教學(xué)氛圍的一個重要部分。因此，筆者不管是在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是小學(xué)語文教學(xué)，都非常重視課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。在教學(xué)方法上，情景教學(xué)法就是一種不錯的教學(xué)方法，能夠有效地幫助學(xué)生從具體的情境中進行知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)的初步認識”這一課題的時候，筆者為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倒灶良好的課堂教學(xué)氛圍，采用了利用實物展示的方法來進行課堂教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生強烈的興趣。打造良好的課堂教學(xué)氛圍離不開師生之間高效的互動。要增加師生之間的交流，溝通及互動，教師就可以在課堂提問上下功夫。好的課堂問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能夠讓整個課堂更加活躍。例如，在學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》這一課的時候，為了打造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當中，營造積極的課堂教學(xué)氛圍。筆者在教學(xué)的過程中就向?qū)W生提問“咱們的小學(xué)校園怎么樣？你心目中理想的小學(xué)校園是怎樣的？”通過這種開放性問題的設(shè)置，學(xué)生們就能夠積極地動腦去思考問題，很多學(xué)生都躍躍欲試，想回答問題。此時，筆者安排學(xué)生認真思考問題，并就問題進行小組合作交流與討論，構(gòu)建積極主動交流的良好氛圍。

（三）運用好多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步。當前，多媒體信息技術(shù)也走進了小學(xué)教學(xué)的課堂當中。要進行有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新就需要運用好多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)。具體來說，教師首先要學(xué)會熟練地使用多媒體教學(xué)社會。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的。多媒體能夠把一些抽象的知識通過生動形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到增強。在教學(xué)實踐的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)要運用好多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)并不是一件容易的事情。這需要教師在備課階段做好一切準備。還記得筆者第一次通過播放動畫片的形式來進行課堂教學(xué)的時候，學(xué)生們都非常興奮地盯著視頻進行觀看，學(xué)習(xí)興趣十足。在后續(xù)的知識簡介及課堂活動的實施過程中表現(xiàn)的非常好。整堂課的教學(xué)效率非常高。這使我認識到多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的重要作用。同時，要用好這種方法，還需要對學(xué)生的學(xué)情進行分析，要考慮到學(xué)生所感興趣的點來進行相關(guān)資料的收集和整理，進而進行知識的呈現(xiàn)。同時，在教學(xué)中，還可以通過多媒體技術(shù)進行知識的有效復(fù)習(xí)和鞏固。教師也可以通過線上交流平臺給學(xué)生進行幫助和指導(dǎo)。

結(jié)語：總而言之，雖然小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的差異，但是在教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)手段上還是具有一定的共通性。因此，我們在教學(xué)的過程中就需要順應(yīng)課程改革發(fā)展的需求，要對新課改發(fā)生的變化進行認真的研究。在教學(xué)的過程中要堅持以學(xué)生為主體，打造良好的教學(xué)氛圍，并應(yīng)用好多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。同時，筆者認為每一位老師都需要保持終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，只有這樣，教學(xué)效率和質(zhì)量才能夠得到保證，才能夠真正地促進學(xué)生的全，i按發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]朱志廣. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會[C]// 2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集. 2014.

[2]崔蘭菊. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得[J]. 學(xué)周刊， 2012（30）： 208-208.

[3]董衛(wèi)娜. 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)心得體會[J]. 教育教學(xué)論壇， 2011（31）：70-70.