教而后思，善莫大焉

曾靜

摘要：良好的教師素養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。青年教師作為教師群體中的新生、年輕力量應(yīng)著力培養(yǎng)和提高自己的教學(xué)能力素養(yǎng)，使自己能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來教育的需要。論語中說“學(xué)而不思則罔”。青年教師除了需要在課前多學(xué)多思，更需在課后多思多總結(jié)。實(shí)踐得真知，課后反思的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：青年教師成長;課后反思;開展途徑

一、課后反思及對青年教師成長發(fā)展的價(jià)值

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的過程。廣義上的教學(xué)反思包含課前反思、課中反思和課后反思。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師有全新的教育理念，全面的教育教學(xué)能力，全新的教學(xué)行為形式。因此，青年教師必須積極主動地通過各種方式實(shí)現(xiàn)自我完善，以推進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，使自己能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來教育的需要。而在眾多自我完善的方式中，教學(xué)反思無疑是非常有效的一種。

美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)？？？？？？如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將停滯不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只能是一項(xiàng)工作的多次重復(fù)?！贝嗽挵l(fā)人深省，教學(xué)反思不足，有多年經(jīng)驗(yàn)的老教師甚至優(yōu)秀教師或許也會停滯不前;而青年教師初入職場、初登講臺，或多或少存在著對教學(xué)活動認(rèn)識不足、經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。當(dāng)前教學(xué)過程中，重課前準(zhǔn)備、課中反應(yīng)而輕課后反思總結(jié)，對青年教師的個人成長實(shí)為不利。開展課后反思，讓教師原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定的思維加工中，去粗取精，去偽存真，才能豐富和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，使教師的認(rèn)識水平上升到一個新的高度?？梢哉f，教后反思是教師提高教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，它對促進(jìn)青年教師成長的意義尤其重大。

二、青年教師開展課后反思的途徑

（一）青年教師要在時間上進(jìn)行合理規(guī)劃。

“課后思”——“周后思”或“單元思”——“月后思”——“期中思”——“學(xué)期思”——“學(xué)年思”等。一堂課后寫好課后一得、課后隨筆或教學(xué)日記; 一周結(jié)束或一個單元結(jié)束后反思，梳理重點(diǎn)問題，及時矯正;月考后的梳理和總結(jié);通過期中考試，期末考試后召開學(xué)生座談會，收集學(xué)生意見和反饋，進(jìn)行階段性反思;也可以進(jìn)行一個學(xué)年或三年一屆教學(xué)的宏觀反思。

（二）從內(nèi)容上劃分：

1、思教學(xué)不足之處。教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù)，作為教師來說，失誤在所難免。失誤不可怕，可怕的是我們忽視失誤。青年教師在教學(xué)中普遍存在一些問題，比如教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)、教學(xué)方式不夠準(zhǔn)確等，課后反思就是引導(dǎo)教師自覺、主動反思，列出自己在本節(jié)課中的失誤點(diǎn)，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認(rèn)真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后事之師，盡量在日后的教學(xué)中減少同類失誤，使教學(xué)素養(yǎng)日臻完善。

2、思教學(xué)疑惑之處。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學(xué)生。當(dāng)今社會，學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學(xué)中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預(yù)料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當(dāng)堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋，以解決學(xué)生知識上的盲區(qū)。要善于傾聽來自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議，將問題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改。

3、思精彩成功之處。如新穎有趣的導(dǎo)言、直觀形象的演示、教師適時巧妙的設(shè)問、師生思維碰撞的智慧火花、突發(fā)事件的處理等，這些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面的獨(dú)到見解，都是教學(xué)成功的重要因素，課后將這些精彩之處記錄下來，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新避免因時間長久造成遺忘遺憾。抓住每一節(jié)課的閃光點(diǎn)，日積月累，課堂將會是處處閃光。

4、思教案的再設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“教學(xué)再設(shè)計(jì)”，及時反思記錄，對下次的教案寫作形成經(jīng)驗(yàn)。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

5、思多媒體設(shè)備在教學(xué)中的最大作用。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以增大信息量，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍、化解教學(xué)難點(diǎn)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教師教得輕松，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但隨之而來的是，某些教師在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了為使用多媒體而使用多媒體的情況，使用過濫、過亂，喧賓奪主，營造了熱鬧的課堂氛圍而遠(yuǎn)離了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果反不如傳統(tǒng)教學(xué)的“優(yōu)勢異化”。因此，認(rèn)真反思多媒體的使用，做到該用則用，不該用果斷棄之。

6、記錄學(xué)生不同見解之處。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師”。青年教師認(rèn)真開展課后反思，能直觀、具體地提煉教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。任何一位教師如果想在教學(xué)上有所進(jìn)步，有所建樹，一定離不開反思與總結(jié)，這也是青年教師想要成長進(jìn)步的必經(jīng)必選之路！

本文系重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“彭水縣普通高中青年教師現(xiàn)狀調(diào)查與成長發(fā)展策略研究 ”資助（課題批準(zhǔn)號：2015cqjwgz2032）。