音樂(lè)教學(xué)中鼓勵(lì)創(chuàng)作實(shí)踐與關(guān)注學(xué)科結(jié)合的嘗試

彭宏蓮

摘要：隨著我國(guó)對(duì)于教育越來(lái)越重視，更加注重學(xué)生的德智體美勞的各方面發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展也有了一定程度的進(jìn)步，而且進(jìn)步十分明顯。近些年，在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，越來(lái)越鼓勵(lì)在音樂(lè)課堂中的創(chuàng)作實(shí)踐，并且更加注重音樂(lè)與其他學(xué)科的結(jié)合。隨著新課標(biāo)的不斷深入，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)有了很大的進(jìn)步，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上可以更好的陶冶情操，提高自己的創(chuàng)造能力，提升自身的綜合素質(zhì)。在目前的音樂(lè)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，教師也加入其中，與學(xué)生一起，在課堂過(guò)程中，樂(lè)曲的學(xué)習(xí)等都可以與語(yǔ)文、歷史等等各個(gè)學(xué)科相連。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)作實(shí)踐;學(xué)科結(jié)合

引言：

在教育院制定的新課標(biāo)中，要求要在音樂(lè)教育中要強(qiáng)調(diào)自身實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)制作，突出音樂(lè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科結(jié)合。在學(xué)生們欣賞音樂(lè)的同時(shí)，要讓學(xué)生大概掌握一些創(chuàng)作的技巧，摸索一些創(chuàng)作規(guī)律。在欣賞一些詩(shī)詞為歌詞的歌曲的過(guò)程中，學(xué)生可以更加了解音樂(lè)與文學(xué)的關(guān)系。在這種組合中，學(xué)生在這種教學(xué)方式的影響下，自己的創(chuàng)造能力會(huì)被不斷的提升，從而對(duì)于其他學(xué)科的記憶也有所增加。

本文通過(guò)在音樂(lè)教育中，鼓勵(lì)創(chuàng)作實(shí)踐和學(xué)科結(jié)合的兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論，希望可以用于以后的音樂(lè)教學(xué)中，更好的按照新課標(biāo)的要求來(lái)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、鼓勵(lì)創(chuàng)作實(shí)踐

音樂(lè)教育其實(shí)就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐。所以在音樂(lè)課堂過(guò)程中，是一定需要實(shí)踐的。教師在課堂過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生參與到歌曲的演唱中，在課堂過(guò)程中，教師可以找出一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，例如镲，小鼓等等，讓同學(xué)們利用這些樂(lè)器來(lái)演奏。通過(guò)這種藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)得到很大的提高，學(xué)生的表現(xiàn)力會(huì)更強(qiáng)，從而有助于學(xué)生更加有自信。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體素質(zhì)都會(huì)有一個(gè)明顯的提升，審美能力也會(huì)更好。由于學(xué)生接受這樣教育方法的年紀(jì)還比較小，學(xué)生會(huì)終身養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)書本中的歌曲的時(shí)候，教師可以講學(xué)生分成小組，根據(jù)歌詞內(nèi)容，表演情景劇。通過(guò)學(xué)生情景劇的表現(xiàn)，教師可以了解到學(xué)生對(duì)于歌曲的理解。在表演結(jié)束后，學(xué)生們可以根據(jù)每組的表演來(lái)進(jìn)行討論，教師在學(xué)生們討論的同時(shí)要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生們理解不正確的地方進(jìn)行糾正。進(jìn)而，教師可以向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)，我們是否可以自己來(lái)填詞呢？與表演情景劇一樣，將學(xué)生分成小組，每組定一個(gè)主題，根據(jù)這首歌的旋律，仿照原本的歌詞來(lái)重新填詞，在下一節(jié)課唱出來(lái)。

再比如：在一些高中中有專門為特長(zhǎng)生提供的校本課程，電子琴入門課程。在電子琴入門課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，在課堂上，學(xué)生之間進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)于一些簡(jiǎn)單音樂(lè)的彈唱，學(xué)生可以建立良好的自信心，審美能力，動(dòng)手能力都會(huì)有一定的提高，得到了很多的精神財(cái)富。

由此可見，通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)得到提高，而且通過(guò)小組形式的活動(dòng)，學(xué)生之間的關(guān)系也有所改善，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)工作的重要性[1]。

二、學(xué)科結(jié)合

（一）音樂(lè)與歷史的結(jié)合

在我國(guó)的歷史發(fā)展中，音樂(lè)作品的問(wèn)世，發(fā)展和消失都被記錄著。音樂(lè)作品的問(wèn)世，也是一個(gè)時(shí)代的見證。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以講音樂(lè)與歷史相結(jié)合。通過(guò)這樣的結(jié)合，學(xué)生對(duì)于作品的綜合認(rèn)識(shí)會(huì)更多，在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，對(duì)于歷史也是一種鞏固，很多學(xué)生認(rèn)為歷史是有一些枯燥的，但是通過(guò)音樂(lè)與歷史的結(jié)合，學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)也會(huì)有所提升。

例如在學(xué)習(xí)《鼓浪嶼之波》的時(shí)候，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，理解作者的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以了解到，作者出生在臺(tái)灣，但是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在鼓浪嶼上與臺(tái)灣隔海相望，期待著祖國(guó)早日統(tǒng)一，自己可以回到家鄉(xiāng)。教師可以根據(jù)歌曲，向?qū)W生介紹臺(tái)灣的一些相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生感受作者的感受。

（二）音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到很多以中國(guó)詩(shī)詞為歌詞的歌曲。在學(xué)習(xí)這些歌曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們朗讀詩(shī)詞。然后讓同學(xué)們閉眼欣賞歌曲，還可以通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示歌詞中的一些場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)于詩(shī)歌的理解，學(xué)生會(huì)更好的理解歌曲所要表達(dá)的感情，音樂(lè)與文學(xué)詩(shī)詞的結(jié)合，對(duì)于二者的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是有很多意義的，對(duì)于二者的學(xué)習(xí)都是一種提高。

（三）音樂(lè)與地理的結(jié)合

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些音樂(lè)雖然旋律一樣，歌詞一樣，但是在特定的區(qū)域里，有各自的一種唱法。遇到這樣的歌曲，教師就要與地理這門學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。向同學(xué)們介紹各個(gè)區(qū)域的一些特點(diǎn)，由于地域特征不一樣，所以歌曲的表達(dá)方式也不一樣。例如：蒙古族的長(zhǎng)調(diào)，整體風(fēng)格高亢嘹亮，這與蒙古族人民的生活方式是有一定的影響的。通過(guò)不同風(fēng)格音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)在學(xué)習(xí)中，慢慢了解不同地域的特點(diǎn)，了解不同少數(shù)民族的生活方式。

（四）音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合

在音樂(lè)和美術(shù)的發(fā)展歷史中，都有“印象派”的流派，如果在學(xué)習(xí)到“印象派”的一些音樂(lè)作品時(shí)，教師可以為學(xué)生尋找一些“印象派”的繪畫作品，讓學(xué)生一起欣賞，從而理解繪畫與音樂(lè)之間的相互影響[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)代對(duì)于人才的要求已經(jīng)與以前不一樣了，更多的是對(duì)于綜合素質(zhì)的重視。而音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂(lè)教育中，教師也不能只采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，在教學(xué)中也要與其他學(xué)科相結(jié)合。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生才會(huì)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋毓瑾. 淺談中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 音樂(lè)天地， 2017（2）：13-15.

[2]金艷. 淺談中學(xué)音樂(lè)教育中的個(gè)性化培養(yǎng)[J]. 北方音樂(lè)， 2018， 38（8）： 135-136.